许冬英
福建省福州市闽清高级中学 350800
摘要：在高中语文教育中，民族传统文化的渗入成为重要的培育对象，并且民族文化的融入形成能够对学生发展起着重要的作用，而且民族文化是贯穿于整个学习的过程，它能陪伴着学生从始至终。我国特色社会主义正朝新时代发展，教育也越来越受到重视，特别民族传统文化实质内涵及培育路径受到了广大领导阶层的重视。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中语文教学;传统文化教育;渗透策略
引言
高中阶段的教学以高考为目标，以学生能力的培养为基点，关系到学生未来的人生与发展，是决定学生命运的关键环节。为了让高中生能够在高考中取得更好的成绩，高中语文教师一般都是将高考语文试题的考查点作为教学的重点，这种应试教育确实对学生的成绩起到一定的提升效果，但也正因如此，抛开考试之外的其他环节都被忽视了，这样的教学就导致了高中生的综合素质水平急剧下降，尤其是不能通过语文教学了解中华民族更加丰富的传统文化，不能对祖国传统文化的精粹进行学习、理解、传承和发扬，致使传统文化出现断代、断档问题。由此观之，在高中语文教学中积极渗透传统文化的教育，必须成为高中语文教师的正确理念，将渗透传统文化教育必须提到更高的高度。
一、探讨分析在高中语文教学中渗透传统文化教育的现状
在高中阶段，高中语文教师在进行渗透传统文化教育的时候，并没有很好的注重到传统文化中所包含的精神底蕴，没有为学生培养情感方面。高中语文教师应该让学生通过对古诗词、文言文的学习，理解文中所包含的意境以及背后的精神底蕴。让学生通过在学习古文的过程中感受到古文背后的情感意义。让高中生在高中阶段领悟到传统文化的独特魅力，从而更好地传承传统文化，保持传统文化的源远流长。部分高中语文教师在进行教授古文的时候只单纯注重对于翻译技巧的讲解以及背诵，让学生为高考做准备，而忽视了让学生感受到古文中所包含的情感。高中教师若是继续采取这样的教学方式会大大影响学生思想情感方面的发展，应该让学生在学习古文的同时学会翻译古文的技巧，在学会翻译古文技巧同时情感方面也可以得到良好的熏陶，进而帮助学生思想方面得到良好的发展。
二、将中华传统文化渗透在高中语文教学中的现实作用
第一，高中语文教学与中华传统文化结合，对促使学生了解中华民族文化史起到关键作用。传统高中语文教学，注重对学生语文理论知识和文章表面意思的讲解，而在一定程度上忽略中华传统文化的渗透与传播。同时，在高中语文古代诗文和名言名篇教学方面，也缺乏对学生中华传统文化的培养和渗透。这种教学方式不仅影响学生对中华民族文化历史的了解，也不利于更好地培养学生良好的爱国情感和情感观念。而对中华传统文化进行渗透，有利于打破这一教学现状，教师可以结合民族文化发展的历史和内涵，向学生讲解高中语文的相关教育知识，充分将民族文化的发展历史与语文学科相结合，强化学生对传统文化中精华内容和民族精神的全面认识，让学生感受到传统文化的魅力，培养学生良好传统文化情感和思想。第二，渗透与传播中华传统文化，对于高中语文教学来说是有必要的，有助于高中语文教学抵制不良文化冲击，引导学生形成正确的文化观念，增强学生对不良文化和错误思潮的判断能力，使学生积极参与到弘扬中华传统文化的活动。与此同时，中华传统文化内容丰富且具有深厚的文化底蕴，对促进学生综合素质的发展，以及强化学生良好思想政治观念和道德素质起到很大作用，进一步推动学生健康人格的形成以及全面发展。随着信息技术的不断发展，多元文化通过网络平台和信息技术不断冲击着学生的文化价值观念，并且很多不良的文化思潮和文化内容对中华传统文化的传播与弘扬带来挑战。
三、高中语文教学中传统文化渗策略
（一）在高中语文课外学习中渗透传统文化
在高中语文教学中渗透传统文化，仅靠课堂教学是远远不够的，还需要在课外时间组织学生开展一定广度与深度的课外学习，让学生在课外学习中不断加深对传统文化的理解，领略中华民族优秀传统文化精粹的壮美，进而得到更加优良的传统文化的熏陶。譬如在课堂教学之外，教师组织学生成立古代诗词诵读社团，让学生在诵读古代经典诗词的过程中领略中华民族古代文学的精美；组织学生开展国学经典的阅读活动，从《论语》和《老子》中得到道德的净化，从《大学》和《中庸》中感受古人修身、齐家、治国、平天下的远大抱负，从《朱子语类》中对天理人欲有一个正确的认识，从《天工开物》中感受中国古代科学技术的光辉；让学生开展与成语、俗语、谚语有关的学习与讲解活动，让学生感受祖国传统语言的无穷魅力；等等。有了众多形式的课外学习活动，高中生的生活就具有了更多色彩，参与学习的动力也将更加强劲，对传统文化的渗透也有了进一步的加深。
（二）将优秀儒家思想引入课堂
现代技术不断发展，现代文化和文明也随着时代的进步也不断发展，这也就出现了现代文明与传统思想的融合，而这融合的过程中，有人过分地追求自我而违背了传统文化，这一问题已经成为时代热点问题。教师可以根据这一点引领学生学习优秀传统文化，并将他们继承与传播。正如大家所知儒家思想是传统文化的代表，而且对当今思想影响很严重，它流传了2000多年，但现如今也被现代文明所冲撞、所冲蚀。所以教师应将优秀传统思想带入课堂，提高学生的自身修养。比如开展现场情景演艺，让学生自己寻找关于优秀传统思想的小故事，并在课堂上表演出来，教师把班级分成几个小组，每个小组有一个组长，并前提一个星期准备。最后在课堂上教师点评，在通过学生的情景表演再引入其他优秀思想的例子，和对于一些腐朽的思想我们应该怎么办。这样能够引领学生树立正确的三观，能够让学生不仅能够学习到儒家优秀思想，还能提高自己的思想境界，从而提高自身的核心修养。
（三）高中语文教师应该深度挖掘教材本身，注重培养学生的情感
高中语文教师应该认识到语文教材中包含着许多优秀的文章，并且高中语文教材都是经过反复推敲才进行编定的。教材中所包含的内容都具有极其丰富的文化知识，以及丰富的精神底蕴，也都是极具代表性的传统文化。高中语文教师不应该忽略教材文章中所包含的文化底蕴，以及精神情感，应该深度挖掘教材本身的传统文化元素，注重传统文化中精神底蕴以及思想方面的主体地位，为学生展现出文章中的传统文化。
结束语
总而言之，高中语文教师应该认识到传统文化对于学生的深远影响，并且在语文教学中渗透传统文化教育帮助学生全方面发展。在高中语文教学中渗透传统文化教育，可以让高中生感受到语文学科学习的多彩性与趣味性，推动学生的学习进程；可以让学生感受到祖国传统文化的魅力，从传统文化中汲取更加丰富的精神食粮，促使学生形成积极的、正确的人生态度，全面推动高中生的核心素养建设加快，让高中生借传统文化的东风，乘风破浪，踏上新旅程。
参考文献
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