王晔一
江苏省连云港外国语学校 222000
摘 要：文言文在高中语文教学中占据重要地位，具有难度大，不易理解的特点，大多数学生都不喜欢去学习文言文，因此高中生普遍文言文理解能力较低，好些同学只是仅仅会背诵考试大纲中要求会背的文言文，目前高中教学中学生文言文的学习效果并不是很乐观。本文主要介绍了提高学生文言文理解的重要性，以及对学生文言文理解能力的提高，提出了几点建议。
关键词：高中语文；文言文教学；理解能力
引言：近年来对于高中生语文教育越来越重视学生语文功底与文学素养的培养，从高考试卷组成中也可以看出文言文的重要性，并且现在试卷上文言文的考查形式已经不仅仅局限于背诵，更注重对文言文内容的理解，以及对文言文中重点句型和字词的掌握。这也要求在高中语文教学中，需要改变以往的教学方式，营造一个浓厚的学习文言文的氛围，更加注重对学生文言文理解能力的提升。
1 在高中语文教学中，提高学生文言文理解的重要性
1.1 对我国古代文学艺术精髓的领悟
文言文是古人进行文学创作的一种形式，蕴含着古代思想文化的精髓，其语言、句式与现代文之间有着较大的差异。通过对文言文的学习与理解有利于学生们学习古人优秀的思想与文化，更好地领悟和传承优秀的传统文化。高中生已经基本拥有去阅读和理解文言文的能力，在阅读的过程中这种能力能够得到进一步提高。随着阅读文言文学生也可以慢慢领悟到古代文学艺术的魅力，增加他们的民族自豪感和自信心。
1.2 提高学生个人文化水平素养
很多文言文凝结了古人思想文化的精髓，其中有很多是值得学习的，比如屈原的《离骚》表达了其在小人得志，官场失意的情况下，仍然能够保持自身高尚的节操，不与小人为伍的意志。通过对文言文的阅读与理解有利于提高同学们的个人素养，特别是对于高中生语文的学习，对学生有着重要的引导作用，优秀的思想观点有益于他们形成良好的人生观，价值观。
2 提高学生文言文理解能力的有效途径
2.1 反复阅读，领悟内涵
如果想要更好地去理解文言文，最重要的一个途径就是反复阅读，所谓书读百遍，其义自见，通过阅读无形中就能够培养语感，增强对文章的理解力。当然阅读并不只机械的去背诵，而是站在古人的角度，带有感情的去读和理解。在课堂上老师讲解过文言文后一定要给学生留出一定的时间去阅读，因为就算老师讲解的再详细清楚，如果学生不真正去理解感悟就很难学好文言文。学生在阅读的过程中碰到不理解的字词或者句式可以去请教老师或者查阅词典，不要将不会的地方积攒在一起，不然可能会慢慢失去对文言文学习的兴趣。同学们对文章都会有自己独特的感悟，从陌生到熟悉，从不解到理解在学习知识的同时也能够收获一份成就感。
2.2 背景介绍，增加兴趣
每篇文言文都有其创作的背景，背景主要指的是作者所处的朝代，生活环境与写作文章时的状况，如果只是去读文言文不了解它的背景，学生不知道为何文章为何而作就很难全面准确的理解其内涵，比如，在讲解到杜牧《阿房宫赋》的时候，教师介绍创作背景：作品作于宝历元年，当时杜牧23岁，敬宗皇帝无德无能，还荒淫无度，闹得朝野疑惧，无不怀有危机感，杜牧借助秦始皇的失败教训来警醒最高统治者，表达内心的真实情感。这些疑问都会对他们理解文章造成困难，可能会打击他们学习文言文的信心，因此老师在课堂上要注重对文章时代背景的介绍，并且让学生课下去查阅书籍了解作者的人生经历和和所处时代特点，可以让学生在课堂上介绍自己了解到的内容，相互补充学习，营造较好的课堂氛围，激发他们的学习兴趣。
2.3 情感体会，产生共鸣
以志书怀，以文达意，古人写文言文一般是来抒发表达自己情感的，有的是怀才不遇，壮志难酬，有的是时运不济，命途多舛，也有的是表达游玩赏乐，与民同乐愉悦之情。例如，在学习《六国论》等文章时，教师可以为学生介绍其背景知识，例如与学生探讨六国论究竟是哪六国、各国之间都发生过什么战争、六国在历史发展过程中出现过那些著名的事件，以及六个国家都具有怎样的历史等等，这样不但能够拓宽学生的学习面，也能够激发学生的求知欲，使其能够主动投入到文言文知识学习中，不再依赖教师的逐字逐词翻译，让学生通过主动探索文言文内容的过程中不断提高理解能力。由此可见，拓展文言文知识，引导学生学会知识的迁移，能够让学生学会举一反三，而不是“做吃等食”，必须要强化学生的自主探索意识，才能更有利于学生提高文言文的理解能力。通过对文章时代背景的介绍，能够让同学们更好的理解作者的情感，深入体会与之产生共鸣，慢慢的引起他们对作者对学习文言文的兴趣。
2.4 多媒体教学，营造氛围
文言文不同于现代文，其中的句式和字词一般较难理解，并且一般表达了作者强烈的个人情感，在课堂上如果老师只是单纯的讲解，一方面不利于学生学习，另一方面可能很难激起他们学习文言文的兴趣。文言文本身就蕴含着非常浓厚的文学思想，如果没有一定文学功底的同学，一般只是记住文章内容应付考试，很难去深刻的理解体会。但是如果使用多媒体教学，可以通过播放动画的形式生动具体的介绍一下作者所处朝代的背景和人生事迹，也可以在网上搜索一些名家文人的文章朗读视频，通过观看让学生体会一下文言文中古人的情感，一方面可以活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，另一方面可以创造情景让他们很好的融入到文言文的学习中。
3 结束语：在传承的过程中，文言文以其独特的魅力一直被大家所喜爱，在朝代的更迭中历久不衰。在高中语文的学习过程中，其中一个很重要的组成部分就是文言文，高中生已经有了一定的语文基础，通过对文言文的学习能够进一步提高他们的文字功底和文学素养。在学生认识文章中字词句式的基础上，应该进一步加强他们对文言文的理解能力，除了学生个人的积极学习、注重理解，老师也应该根据实际情况，采取一些较新颖的教学模式来进行文言文的讲解，让学生能够更好的去喜爱和理解文言文。
参考文献：
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［２］陈乃鲁．高中语文教学中学生文言文理解能力的提高［Ｊ］．知识经济，2016.12(07)
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