汪静
（鄂州市华容区胡林中学，湖北 鄂州，436035）
摘要：在初中语文教学中采用情感教育方式更能够对学生的道德情感及其语文素养加以提升。在初中阶段学习的学生正处于人生当中重要的时期，这时的学生在思想上或者情感上都不具备自我独立的思考能力，语文科目的教学就及时地发挥出了关键性作用。由于情感教育与语文学科之间的关系密切，所以在进行语文教学时适当地采用情感教育，这能够很大程度地促进学生的身心发展，这不仅能够启发学生的思维，还能够使学生塑造良好的个性。本文浅析情感教育应用在初中语文教学中的途径，以此来提高初中语文教学的效率。
关键词：情感教育；初中语文；渗透路径
情感教育作为人发展过程中重要的教育手段，其在初中语文中的应用也起到了很大的作用。语文中学习到的文章涵盖了许多作者的真实、复杂的情感，通过对作品的解读了解作者的真情实感，继而引发学生的深层思考。学生能够在情感丰富的作品中获得对人生的理解、感悟。因此，在初中语文教学中采取情感教育对于提升初中语文教学效率很有帮助。只有将情感教育与语文教学进行科学结合，在此基础上才会是学生的学习兴起提高，进而实现学生的素质得到提升。此外，情感教育也能帮助学生更好地看待自身情绪化波动、正确认知自我思想，使学生拥有健康的身心。
一、简析情感教育
情感教育具体表现为利用心理学、教育学及其他相关的专业知识开展的教育。作为完整教育中的一环，情感教育与认知教育形成了相对的立场，情感教育更重视学生学习过程中的教学环境以及受教育后的情感状态变化。因此，情感教育在教育学生当中会起到培养学生拥有丰富情感的作用，以此来激发学生对于未知的求索精神，并且使学生对学习充满兴趣，继而获得更多的知识。情感教育渗透对于教学而言，自身就具有非常强的艺术性，教师有效的利用就会得到很好的效果。
其次，情感教育在实际应用过程中，能够深度挖掘知识中富含的情感，这对学生认知、发现、分析、理解知识起到不可替代的作用[1]。让学生对知识蕴含的情感感知，继而帮助学生理解复杂的知识，特别在语文教学当中应用情感教育。语文科目区别其他学科，其自身在于对学生的人文情感启发、提升。因此，情感教育在语文教学中不仅起到帮助学生理解课文中的情感变化，还能够激发学生自我情感认知，这也可以有效地培养学生的共情能力。所以，在教学上采用情感教育能够发挥情感的积极作用，使得教学变得丰富多彩。
二、情感教育应用在初中语文教学中的重要意义
（一）激发学生学习兴趣
初中阶段的学生性格仍然处于较为顽皮的天性，对于难以理解的语文知识无法投入过多精力去学习。对此，应用情感教育可以有效地激发学生学习语文的兴趣。其原因在于，教师能够根据所学的语文知识构建出适合的学习氛围，对于很难理解的语文课文，也能够通过自身情感的表述使学生对其感兴趣。通过舒适的学习氛围及教师的情感调动，教师与学生能够达到情感沟通的状态，这种体验可以直接带动学生学习兴趣，间接地也提高了课堂学习效率[2]。
（二）倡导正确的价值观
作为人生中懵懂的年纪，初中阶段也是学生塑造性格的一个重要阶段。很多因素都会影响学生的性格走向。在这个阶段中，无论是生活还是学习都会对初中生的价值观产生影响，同时也很大程度地影响了学生的未来发展。在初中语文教学过程中，教师可以利用情感教育引导学生树立正确的价值观。情感教育不仅能够使师生关系拉近，还可以对学生的情感、人格产生重要的完善作用。
因此，在进行初中语文情感教育时，可以通过对课本上塑造的具有丰富情感的人物来引导学生形成一个正确的价值观。进而对学生进行全面培养，而不只是关注学业成绩。
三、浅析情感教育的渗透路径
（一）教材合理引用
初中语文教材内包含了从古至今的国内外经典著作，内容从诗词歌赋到话剧小说，其中更是蕴含了无数的道理，同时多变的风格和人物带来了饱满的情感。教师应该从教材入手，着手对教材中的知识进行深度分析、耐心钻研，保证能够理解教材中丰富的情感，直击到作者内心深处想要表达的思想。并且，教师还应该根据不同类别的题材进行教案设计，例如：在学习《陋室铭》这篇古文时，就要挖掘作者最想表达的内心思想，设置出合适的教学场景，可以积极引导学生对《陋室铭》中的环境进行重塑，并让学生体会到作者传递的思想[3]。这种跨越时空的情感沟通不但能够吸引学生对难学习的古文产生兴趣，还能够提高学生的思想境界，在被课文的优美言辞影响下，对学生的身心健康发展也能起到有效帮助。
（二）结合实际进行升华
语言文字中蕴含的哲理可以应用在不同时代的不同状况，但是一些文章所传递的思想则需要结合其时代背景来进行分析。因此，教师在进行情感教育时，一定要注意对实际生活的启示。一些教师对于初中语文中应用情感教育还未具备丰富经验，在实际操作时往往会出现一些本末倒置的现象，例如：在学习《桃花源记》古文时，就会对其中描述的人们之间的友好共处加以浓墨重彩的渲染而忽略了这篇文章作者想传递的信息，就是战争对于任何时代的人民都是一个很严重的破坏。所以，在教学当中不能与实际相背离，应该紧紧抓住文章的中心，确保在讲述过程中不偏离主题。其次，在情感教育进行时，教师也应该适当地结合学生的实际生活状况，把日常生活中出现的值得令人深思的现象结合教材中所宣扬的精神相融合，真正意义上实现情感的融会贯通[4]。
（三）学习氛围的设定
初中学生的学业压力大、任务重，为此设定一个高效的学习氛围感很重要。而情感教育则可以很好地解决这个问题。在实际教学中，教师可以采取悬念设定的方式去搭建轻松、愉快的课堂学习氛围，在课堂上一起与学生探索丰富多彩的语文知识，更能使学生的情感得到满足。这样也会使学生对于学习初中语文没有抵触感，取而代之的则是认同、好奇等积极心理。教师在此时应该发挥引导者的作用，引导学生进入一个舒适的学习氛围，确保学生不会产生强烈的排斥心理。同时，学生在轻松的学习氛围当中也能提高对语文的学习兴趣。
结语：在教育不断改革的关键时期，情感教育在初中语文教学中的作用稳步提升，不但获得了许多教师的肯定，也得到了社会、家长的肯定。情感教育正是尊重了学生的身心发展需要的教育理念。随着语文教育的备受重视，情感教育的重要性会越来越凸显。所以，在进行初中语文的教学工作时更要侧重利用情感教育的优势，把握住学生在学习语文中的情感变化，分析导致变化的原因，以此来激发学生学习语文的兴趣，也同时培养了学生的情感能力，为全面培养学生的素质打好基础。
参考文献：
[1]徐国锋.情感教育在初中语文教学中的渗透[J].科学咨询(教育科研),2018,12:138.
[2]杨鹏臻.情感教育在初中语文教学中的渗透[J].西部素质教育,2019,514:81.
[3]何兴国.情感教育在初中语文阅读教学中的渗透[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019,09:67-69.
[4]庄奇娜.情感教育在初中语文教学中的渗透分析[J].教育现代化,2017,414:253-255.