沙明秀
黑龙江省绥化市北林区实验小学 152000
摘要：语文是小学科目重要的组成部分,在培养小学生思维逻辑、表达理解等方面都有积极的促进作用。语文的学习成了小学的重要的教学内容,读写的学习可以帮助学生在遇到问题时处理问题的能力,还可以帮助学生更好的掌握新的知识,因此,加强小学生的读写能力成了核心内容。本文主要对读写结合教学法在小学语文阅读教学中的应用进行分析，希望可以对小学语文的读写的学习带来帮助。
关键词：读写结合；小学语文；语文阅读[1]
前言：为了提高学生的读书、写字能力,我国在书本教材的编制上,编制了更多的读写训练内容。但是读写的训练不能仅仅局限在教材上的学习,因此,在平时教师在上语文课的时候,要有意识地多种方法去促进读写水平的提升。
一、应用读写结合教学法的必要性
语文主要有文学和语言组成的，文学主要是通过写作和阅读上体现出来，语言主要是体现在我们日常生活的交流表达方式上。听、说、读、写是语文教学和学习过程当最主要的部分。所以，小学语文教师在教学过程中，要将现代化语文教学的理念和小学生语文学生掌握的基本知识两者进行融合、贯穿，从而去实现我国小学语文学生听、说、读、写的能力全面发展的目标。
我国小学语文是使用阅读和写作相结合的教学模式，可以很好的去促进得小学生的阅读能力的提高，并且还可以让学生去认识到阅读和写作在语文和生活中的重要性，从而去全方面的提高学生对于写作和阅读的学习兴趣。阅读和写作两者之间有着不可分隔的联系，阅读和写作是相互融合的，对于两者之间的的关系，小学语文教师要使用阅读和写作相互结合的教育方法，进行教学，很好的符合新一轮基础教育课程改革的思想理论，还可以使语文的教育功能得到更好的体现出来，会使小学语言表达的能力更好的提升，最终还可以去提升学生小学语文的整体语言素质提升[2]。
二、读写结合在小学语文阅读教学中的应用策略
（一）以读后感悟深化阅读理解
小学生语文的写作指的是灵活的的运用语言文字，来反应出客观的事物、表达出自身的想法和情感过程。阅读是写作的开头，没有一定的阅读量是没法进行写作的，在写作过程中能够充分的体现出写作者自身的阅读能力。在小学语文的读写结合教学过程中，让学生通过阅读教材文章，去产生一个全新的创作思想，这就体现了学生在文章阅读过程当中对于新知识的学习能力，进而合理的有效的培养学生自己的写作能力，同时，也反应出了学生在写作之中的阅读能力，使得学生对于阅读的了解更加深刻，也可以对阅读产生更好的兴趣性。
（二）以课文仿写促进情感体会
有些范文的难度其实是比较高的,此时如果学生理解透彻的话,仿写确实是比较难。此时教师有必要先给学生做一下示范,让学生领悟到其中的精髓,然后再进行写作。
这样的做法可以让老师也获得锻炼,并与学生一起进行交流,融进跟学生之间的感情,也是不错的哟。在进行"实践写作".主要是让学生自己进行写作.其操作步骤为:学生完成写作后,教师批改学生的作文,并指出文章中内容及结构等方面的优缺点,同时提出好的意见;将学生拼写错误、文字错误和表达等地方进行标注,让学生过后改正;学生根据教师所给的意见及建议,修改文章;教师对修改后的文章再次进行深层反馈.学生再进行修改.通过这个反复的过程,直至学生的文章质量较高为止。一个范文好不好,对学生仿写的效果是有很大影响的。所以教师在给学生竞选范文案例时,应该谨慎再谨慎,针对学生的情况进行精挑细选,而不是没有目的的随意选择一篇看起来写得不错的文章来给学生进行仿写。仿写前让学生研读全文如果学生对这篇范文理解得不深,不够透彻,要仿写起来很难,可能只抓到了表面的东西,而很难真正掌握其闪光点,这样仿写起来的话,只抓住其行而抓不到本质,写出来的文章啃点是没有什么灵魂,自然很难引起别人的共鸣的。[3]
（三）以摘抄任务积累文学素材
在平时的语文学习中,我们要指导学生把短文中的好词好句摘录下来进行背诵,在进行仿写进行好词句的添加,加工改造成为自己的写作素材。把课文中学过的句子进行照搬写作练习,我们不仅能让学生巩固了所学的知识,也让句子在运用中展现了魅力,作文就如同一根线,把句子这些珍珠串到了一起,而且对于初中的孩子们来说,写作的难度也不大,他们也乐意写作,培养了写作的兴趣。在写作文的时候把平时积累的句子进行添加和引用，也可以自己搜索一点写作的文字进行背诵，让学生从仿写句子、短文开始,逐次对课本上的各种文体进行仿写,逐渐培养学生的写作兴趣,慢慢地,他们就可以写出好的语文文章了。我们要经常把学生的习作展示出来,发现其中的亮点,多鼓励,多赞美,培养学生的写作成就感，还要通过设立学合理的测评机制激励每一个学生，增强学生们对学习的信心，最终提升他们的阅读、写作能力。这样对学生的学习和成长都有很大的帮助。
结语：读写能力是小学科目的重要的组成部分,在培养初中生思维逻辑、表达理解、阅读能力方面都有积极的促进作用。还可以帮助学生更好的掌握新的知识。读写能力是每个学生都必须掌握的能力,需要教师在思想上去提高学生的口、语文读写观念,深入教材,找出培养和提高学生的读写能力的入口，这样学生的读写能力就会慢慢提升。[4]
参考文献：
[1]谢启贵. 农村小学生语文课外自主阅读能力培养的研究[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:5.
[2]向红生. 小学语文教学中提高学生语文素质的探索[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:2.
[3]温修芬. 小学语文阅读教学中微课的应用探索[A]. 《教师教学能力发展研究》总课题组.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十四卷）[C].:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:5.