马梅
广东省东莞市中大附校外国语学校 523413
摘要：思维导图在我国教育中已经逐步被普及应用，其处于基础教育中的作用比较长远，可以帮助学生发散思维，提升综合能力，尤其是在整理复习期间，可以有效地帮助学生梳理基础知识和重难点，并训练和培养学生的创造性思维。本文将就如何巧用思维导图帮助小学毕业生复习语文基础知识进行分析和研究。
关键词：思维导图；小学语文；基础知识
思维导图由英国学者东尼·博赞发明，其被称为终极思维工具。在我国新课改背景下，素养和思维的培养和训练被不断提及，如何利用更好的教育方法、学习方式来帮助学生减负＋提升是教育改革的重中之重。根据思维导图的特点，教师将其运用到小学语文基础知识复习中，可以帮助学生在一个轻松愉悦的环境中构建知识系统，提高综合能力。
一、思维导图在语文复习中的融合和作用
小学语文知识虽然比较简单，但是对于年龄教小、心智不成熟的小学生而言，复习基础的语文知识是一件繁杂的事情。而思维导图不仅是一种思维训练方法，更是一种有效的教学策略，教师可以利用思维导图来帮助学生从死记硬背、头昏脑涨的局面中解脱出来，走出传统教学的困境，帮助学生利用思维发散的优势来形成一种科学的记忆和学习过程。在实际情况中，思维导图在语文复习课中的作用主要如下：第一，有利于学生全面地、系统地把握知识，尤其是基础的、繁杂的知识。第二，有利于学生自主学习、合作探究，促进学生综合能力的发展。第三，促进学生思维能力的提升并且在这一过程中增强学生的语文核心素养，如创新性思维、文学素养等等。将思维导图应用在复习课中，可以解决当前小学语文复习课存在的缺陷和问题。作为小学语文教师，思维导图的融入既是一种挑战也是一次机会，教师可以利用思维导图提高课堂教学质量，活跃课堂氛围，同时让学生的知识能力以及思维品质不断提升。
二、如何巧用思维导图复习语文基础知识
以下笔者将根据思维导图的特性有针对性地分析复习语文基础知识时应该如何结合实际情况以及其他有效的教学方法更好地应用思维导图。
（一）构建知识系统同时理清学生的思路
在小学语文复习课中，知识繁杂且零散，学生容易在记忆的时候没有目标，最终记忆混乱。
这时候，教师就可以在复习课中利用思维导图的方式来帮助学生构建知识系统，分清层次，将基础知识进行分类，如拼音知识、字词句段篇知识等等，教师可以提供给学生一些关键词，然后帮助学生压缩和梳理知识，将基础知识变为一颗大树，用关键词和图形连接起来。这样一来，无论是一篇课文、一个单元甚至是一本书，学生都可以轻松自如地掌握[1]。
（二）发展学生自主学习和小组合作的能力
在小学语文复习课中，思维导图的应用可以结合许多教学方法，如小组学习法、多媒体教学法等等，这些不仅可以让复习课变得更有趣，也可以让学生更积极主动地参与到其中来。在复习基础知识的时候，每个学生都会有自己薄弱的、不理解的知识，这时，教师就可以利用思维导图来帮助学生认识不足，不断改进。基础知识的复习一般较为简单，只是比较繁杂，学生不理解也大多是因为没有理清其中的厉害关系。因此，教师在开展复习教学的时候，可以先给出一些关键词，然后让学生进行小组合作，对知识点进行判断和归类，比如褒义词、贬义词的氛围、关联词的分类等等[2]。通过将思维导图与小组合作学习融合在一起，学生可以在小组合作中发展自主学习能力和合作能力，并且可以更迅速地掌握思维导图的使用方法，在复习中事半功倍，提高效率。
（三）复习重点知识时发展学生的多元思维
基础知识中，也有一些非常重要的内容，虽然这些内容理解起来比较简单，但是由于太过繁多，小学生难免会觉得力不从心。这时，教师就可以利用思维导图来发展学生的多元思维，在复习重点知识内容的同时帮助学生彻底掌握思维导图使用方法，让学生在今后的学习道路上可以减负前行。在复习基础知识的时候，一般词语、句子的复习比较重要，比如修辞手法的复习，这时，教师就可以利用思维导图发展学生的多元思维，比如在复习排比句的时候，让学生延伸知识点比喻句，并引导学生在思维导图中固定他们的位置，形成记忆，培养学生的高级思维技能和知识建构能力[3]。
结语：
思维导图在小学语文复习课中就像是知识的大树，这颗大树可以体现语文的逻辑和系统内容，让小学生更快速、更有效地搭建属于自己的知识系统。思维导图作为一种思维训练方法，在语文复习过程中不仅可以帮助学生梳理知识，提高复习效率，还可以在帮助学生提升思维，开阔视野，在未来的学习道路中轻松前行，真正懂得如何“快乐学习”！
参考文献：
[1]管脂红.思维导图在小学六年级语文教学中的实践与探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心,2020:540-541.
[2]贺雯.思维导图在小学语文教学中的有效运用分析[C].教育部基础教育课程改革研究中心,2020:1566-1567.
[3]林华.小学语文教学中运用思维导图促进学生思维发展[J].科学咨询(教育科研),2020(08):239.