陆秀敏、陆秀黔
七星关区亮岩小学 贵州毕节 551704
摘要：本文联系实际，结合以往教学经验，重点就如何在小学语文教学中培养学生的创新思维展开探究，希望能为相关教学工作的开展带来些许帮助。
关键词：语文教学；创新能力；求知欲；自信心；好奇心
语文老师身上肩负的不仅仅是传承中国文化的的责任，更是学生们的人生导师。最重要的是要培养学生健康的创新思维能力，创新精神和创新精神，正确的认识客观世界和自己。小学新课程标准明确指出，小学语文教学应当教给学生基础知识与技能的同时注重培养学生的创新意识、探究能力，促进学生综合能力素质发展。由此可见，创新性教育在当今的小学语文教学中占据着重要地位，发挥着重要作用。英国心理学家特尔曼对 1500 名超智儿童进行了跟踪调查，最终发现其中其中取得最大成就的 20%的男性和取得最小成就的 20%的男性的最大的差别并不是他们的智力因素，而是他们的性格差异。由此可以看出，培养学生们的创新思维是有多么的重要。综合来看，一个合格的、优秀的、创新性的学生应该具备以下几个性格特征，有勇于克服困难的自信心，对未知事物的好奇心，对新知识强烈的求知欲，有独立的人格追求，敢于冒险。由此可以看出，具有创新思维有多重要，要想充分的开发出学生们的创新能力，就必须要打造出一个开放的、自由的、富有创造性的新型课堂，让他们充分发挥出自己的想象力和创造力，让他们在学习新知识的同时也掌握了创新能力。
一、如何培养创新意识
纵观古今中外的众多成功人士，他们每一个人都具有极丰富的创新能力，和一股顽强的意志。都敢于做出常人不敢做的事。在实际的教育活动中，老师要善于抓住能够培养学生们的创新意识的机会。不能轻易的否决来自学生们的任何一个观点，对于他们勇于提出自己想法的做法要给予鼓励。由于受教群众是一群小学生，我们就更要注重他们的心理健康教育，老师要正确的引导学生们的思想，平时工作认真，不拖延，不迟到，认真批改作业，并多于学生们进行沟通，了解他们的想法并做出正确的评价，帮助他们从小养成良好的学习习惯。注重方法的探索，使他们在平常的生活中无形地养成按时完成任务的良好习惯，为培养创新能力打下坚实的基础。
二、 如何培养学生的自信心
自信心就是一种气魄、一份胆识、一个求胜的信念，对自己认为对的事情充满了信心，也是创新能力的基石。一个人能取到多大的成就，不单单依靠创新能力，没有充足的自信心，无论拥有多么精彩的想法，都只是一纸空谈。而强大的自信心来源于实际操作的成功，来自他人的赞许。所以，我们在教育学生时，不能带着偏见，要尊重每一个特立独行的学生，正确对待每一个“不听话”的学生，充分的去了解他们的想法，并在合适的时候做出正确引导，让他们正确的了解自己。作为一名合格的老师，不能随意苛责学生。在课堂上，无论学生提出多么幼稚的想法，或者多么大胆的想法都要给予正确的对待，不能加以否定或者嘲笑，相反，还要鼓励他们勇于发言。
三、如何提高学生们的求知欲
学校是一个传授知识的地方，同时，创新能力的提高离不开知识的学习，孩子们在这个年龄段是最擅长学习新的知识，他们的好奇心、探索欲望强烈，同时思维灵活，善于发现与记忆。因而，在教学过程中，教师要善于运用有利因素，充分利用好学生们对未知事物强烈的好奇心，可以充分提高学生们的求知欲，不仅能将教学质量提高，还能充分开发挥出学生们的潜能。具体而言，当代的语文教师应当具备新的教育思想与教学理念，具备一定的创新性思维，在教学过程中，不是照本宣科，不是强迫学生进行机械式背诵与记忆，而是能利用多媒体、生活化素材为学生创设出生动有趣的课堂，并通过与学生的有效互动，引导学生们深入思考问题，激发出他们对未知事物的兴趣，并在未知的领域里探求知识。老师要做出表率，尊重学生，打造出一个师生和睦，课堂活跃的新型课堂。
四、如何培养学生面对挫折的勇气
人生遇到挫折既是一件好事，又是一件坏事。它可以成为一种动力，同样它也是成功路上的绊脚石，所以正确处理好面对挫折的态度至关重要。有些人经历了一次失败就丧失了信心，有人经历了百次都不轻言放弃，爱迪生经历了数以千次的失败，最终成功了，造就了他“发明之王”的美名。还有很多人因为缺乏面对失败的勇气，最终与成功失之交臂，令人叹惋。因此，勇气也是成功必备因素。而如何培养学生们的面对失败的勇气，缺不了来自老师的帮助，帮助学生们走出失败带来的阴影是身为一名教育工作者义不容辞的责任。我们不能因为学生的一次失败就强加批评，挫败他们学习的积极性。要教导他们笑对人生，面对困难要拥有不气馁，不放弃的精神。让他们从小就培养出积极乐观的性格，为他们今后的生活打下好的品格气质。
五、如何培训学生的自身认知意识
“学习诊断”模式可以通过相应的线上平台实现学生对于语文学科以及写作能力的自我评定，并且在这一过程中通过更为科学有效的结果，让学生了解到自己在写作过程中的特长优势及短板。并且通过自我评定、自我学习的方式不断提升自身的学习成效。在相应的线上教学中，教师也可以通过相应的测评工具，以学生整体的写作能力、学科能力为基础，对作文的不同写作需求构建相应的内容测试结构，并且在这一过程中实现多个领域其能力的全覆盖性。通过相应的线上教育个性化深度学习资源的推广，针对于相应的学科能力、作文内容，微信课的方式等更多的个性化课程，结合相应的课程内容制定针对性的写作方向，并在这一过程中根据学生个人的学习发展思路，为其推提供更适合的微课资源语学写作和内容，从而使得学生能够发现自身的针对性学习方案，在满足自身的学习规律中也满足于自身的成长规律。同时。“学习诊断”模式还能够根据学生自身的认知发展特性，选择更贴合学生的生活素材与写作经验，为学生提供线上更真实的写作情景，能够根据学生自身的认知发展特性，选择更贴合学生的生活素材与写作经验，为学生提供线上更真实的写作情景。因此，教师要把握好学生感知的特点，正确客观地理解对学生的要求。“语句通顺”或“语句不通”是解决不了根本问题的，教师应该指出学生作文的病源泉，以及如何去改进。如指出文章写没写出真情实感，哪方面观察得仔细，体验得深入，哪些材料选择得既有趣，又有意义，哪部分思路开阔，想像丰富，从而引导学生懂得什么是值得写的，什么是不可以写的等等。教师不一定非得在每一篇作文的评语中争论所有的长处和短处，然后抓住这篇作文最鲜明、最极端的缺点，并适当地提交给学生，并阐明如何纠正这些缺点。
结束语：
综上而言，为了培养出适应新时代的人才，教育更需要从小学抓起。新时期背景下，国家、社会、企业都在讲求创新，因而培养学生的创新思维、创新能力便成为小学语文教学的一大重要目标。如何在小学语文教学中培养学生创新意识呢？笔者认为，在教学过程中，教师应当主动转变思想、转变理念，突破传统教育模式、意识带给自己的禁锢与束缚，并跟上时代与教育发展的脚步积极探索新的教学方式，充分利用一切有效教育资源为学生打造出具有变通性、开放性与创新性的课堂，以此激发学生兴趣，拓展学生视野，促进学生创新思维的形成与提升。
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