徐丹
常州市新北区龙虎塘街道中心幼儿园213000
摘要：随着现代化教育理念在学前阶段的渗透，幼儿平衡的格局得到了空前的开拓。本文正是分析当下学前平衡游戏存在的问题，并探讨学前平衡游戏活动的指导策略，以此希望能够提升学前幼儿的平衡、探究等多方位的能力。
关键词：平衡活动；幼儿；问题；指导策略
一、引言
在学前阶段积极跟进平衡游戏活动的布局，并且让幼儿能够在游戏活动的过程中，获得相关运动能力和力量控制意识的发展意义深远。幼儿肢体肌肉群相比较小班幼儿有很大程度的成熟，因此具备身体层面的活动参与条件。同时，平衡游戏活动作为一类颇具挑战性和探索性的游戏活动，且其包含着健康领域、科学领域等多方位的游戏内容，为幼儿的全面发展带来了无限契机。
二、学前平衡活动中常见的问题
（一）缺乏充分的目标预设，幼儿平衡活动质量推进缺乏前提
就当下的情况而言，许多教师在组织平衡活动的过程中，活动的开展模式是教师组织幼儿来到平衡游戏区域，然后在平衡游戏区域选择什么样的游戏器材和如何进行平衡游戏，由幼儿自主决定，这种思路看似很好地体现了以幼儿为主体的教育观。但就实际的呈现而言，许多幼儿在平衡游戏区中，不知道该玩什么，就是游戏的选择也变得漫无目的。这种缺乏明确目标的平衡活动布局，实则是让平衡游戏活动的开展缺乏稳定的前提。
（二）缺乏差异化引导理念，幼儿平衡活动开展方式过僵化
我国著名的教育家孔子十分强调“因材施教”，用现在教育理念来理解就是“尊重个体的差异性”，然而就现实情况来看，当下许多针对于提升幼儿平衡体育游戏，十分缺乏对个体差异的关注，所配套的活动并未依照大、中、小班的幼儿平衡控制力发展状况进行区分。这样缺乏差异性的活动布局，大大影响了了平衡活动的多样化开展。
（三）缺乏探究性内容布局，幼儿平活动开展机制难拓格局
随着我国主体经济的发展，教育经费比以往更为充足，这在一定程度上为美术教学硬件设备的完善提供了良好的基础，从而为多样化的美术教学建立了物质前提。但就现实情况而言，因为当今幼儿教师的观念整体老旧、对新课程教学理念和《指南》精神的学习不充分，仍存在着许多幼儿教师的教学方法单一化和枯燥化的情况。
?三、学前平衡活动中的指导策略
（一）跟进合理预设，为学前质量平衡活动建立前提
平衡游戏活动的安排必须要具有明确的目标，并以目标为框架指导平衡体活动，而这个目标要具有全面性，一般来说，教师制定活动目标的主要侧重点有两个，一个是使幼儿对与游戏器材接触产生兴趣，乐于走出室内，来到户外的平衡游戏区域，体验平衡游戏本身的乐趣，累积平衡能力相关的经验，促进体质发展；另一是通过平衡活动使幼儿的人际交往能力获得发展，在与同伴和环境进行相互作用时，对幼儿在态度和行为习惯方面进行培养，有效地促进幼儿的社会性，更为重要的是，平衡游戏活动的开展方式十分多样化，幼儿也能够在这样的急之下，获得充分的探究能力的发展。就平衡游戏活动的开展而言，教师应当首先进行充分的活动预设，并依据合理的目标，来给幼儿提供适合幼儿平衡力发展的游戏材料，只有这样，才能够为幼儿的平衡锻炼建立坚实的基础。
（二）采取差异引导，让幼儿平衡活动参与方式灵活
平衡游戏的参与者是全园的幼儿，因此教师在设计平衡活动内容的时候要充分考虑到不同年龄幼儿的兴趣、经验、运动情况等方面具有的个体差异，为让不同幼儿都能在平衡游戏的锻炼获得积极成长，教师应当依据差异化的教育原则设计相应的活动难度，引导幼儿根据自己的兴趣爱好选择与自己运动经验相符合的材料，使幼儿真正在平衡活动中成为主人，从而将平衡活动进行到底。就拿健康领域的平衡游戏活动来说，小班幼儿的平衡能力不是很强，因此可以让幼儿进行一些地面推滚轮胎的活动，让小班幼儿在让轮胎保持平衡的滚动中、在走万象组合的过程中形成简单的平衡意识；中班幼儿可以适时选择攀爬梯子或者利用固定的绳子攀爬一些难度不大的独木桥，在这样的过程中，中班阶段的幼儿能够在掌握自身平衡的过程中，获得一定的平衡意识；大班儿可以增加难充和挑战性，例如可以进行一些类似于桌梯、独木桥平衡游戏材料的建构活动，或者是进行简单的轮滑练习。在这样的过程中，让幼儿能够在建构游戏材料的过程中，充分建立平衡意识，此外，当大班幼儿完成建构活动的时候，教师也可以鼓励大班幼儿进行延伸性的平衡游戏。在这样的差异化的教育理念中，不同阶段的幼儿，其各项能力均能够得到发展。
（三）鼓励探究环节，给幼儿平衡活动内容开拓格局
现代化教育理念认为，应当开发幼儿的探索精神，因此，在幼儿进行平衡游戏活动的时候，教师应当对幼儿适当引导，发散幼儿思维，打开幼儿的探究思路。例如在进行桌梯这一经典的平衡游戏的时候，关于如何玩，幼儿难免会出现观察“卡壳”的情况，面对这个问题，作为教师，应当采取引导式的方式，来适当介入孩子们的平衡游戏，比如引导幼儿合作对桌梯的高度、宽度、支撑方式、通过路线等等进行探究，这样的探究思路的丰富，在很大程度上能够丰富幼儿的平衡游戏活动内容，提升幼儿平衡游戏的效益。例如在进行科学领域的平衡游戏活动的探索过程中，教师可以把握天平平衡要素、不倒翁为什么不会倒等游戏作用，积极跟进平衡游戏活动的高质量推进，以促进幼儿的多元发展。
四、总结
本文以当前学前平衡活动布局存在的问题为背景，从合理预设、差异引导以及丰富探究环节三个方面探讨了学前平衡活动的布局思路和方法，以此希望能够为其他教师开展相关的体育活动带来一些灵感。
参考文献
[1]赵骏.幼儿园平衡体育游戏的环境规划[J].生物技术世界,2016(04):266.
[2]李婵娟.幼儿园户外体育活动存在的问题及对策[J].科教文汇(中旬刊),2016(03):109-110.