梁小梅
平南县大鹏镇中心幼儿园 537322
摘要：在我国学前教育政策的不断发展以及推动下，教育教学中的教育理念不断的更新，本土资源也逐渐作为教学内容融入幼儿园的教育教学当中，本土资源的加入使孩子的学习内容更丰富多彩。良好的本土资源教学会使幼儿感受到家乡的美，培养孩子的乡土情怀。结合具体的教学案例，探讨如何做到在农村幼儿园教学活动中对本土资源进行开发与利用，以达到良好的教育教学效果。
关键词：农村幼儿园，本土资源，教学活动，开发与利用
在农村幼儿园教学中融入本土资源进行辅助性教学，会更加使教学内容具有针对性，在教学中幼儿通过本土文化的影响，可以对地域风俗以及本土文化进行继承与发扬，从而可以从小培养孩子的民族自豪感与民族意识，加强其对于乡土的亲切感。这就需要教师在教育教学当中，依据本地区的文化资源进行合理地开发、利用，以激发幼儿的学习兴趣，提高本土文化的教育教学效果。下面便从四个层面讨论进行本土资源的开发与利用，让幼儿在乡土资源的感染下，为自身今后的人生奠定基础。
一、 本土资源应用于农村幼儿园教学活动的意义
教育存在的根本价值是推动人的全面发展，而教育事业的进步与多元化教育资源的利用存在着非常密切的关系。调动和积极开发利用各方面的资源，对于农村幼儿园教学活动的开展来说有着重要意义。
（一）能够显著增强幼儿归属感
本土资源是地区独特环境与历史构成的，涵盖着历史层面上的多元化思想文化、历史事件，地理环境中的名胜、风景等。让幼儿尽可能多地接触，并且了解本地各种各样的资源，可以让他们对家乡的认知更加全面和深刻，这将大大推动幼儿的成长与进步。幼儿在了解家乡资源的过程当中，会逐步深化体验，产生热爱家乡的情感，增强对家乡的归属感，这是过去幼儿教育实施当中比较欠缺的内容，也是今后农村幼儿园教学活动需要着重关注的要点。
（二）增进幼儿对家乡文化的了解
幼儿如同含苞待放的花朵，只有让他们在成长过程当中多吸收文化营养，接受多元熏陶，才能够成长和绽放。环境在幼儿的成长进步当中有着极大的影响力，让幼儿在开始学习当中就接触本土多种多样的资源，不仅可以满足幼儿的好奇心和求知欲，还能够增进幼儿对本土资源的了解，接受家乡文化的熏陶，丰富学习生活，给成长提供助力。
（三）能够有效拓展农村幼儿园教育资源
过去在农村幼儿园教学活动的实施当中，教师通常会把重点放在既有教材和参考书籍的使用上，忽视对多种教育资源特别是本土资源的利用，导致幼儿教学活动内容单一。为改变这一情况，可以将本土资源进行拓展应用，丰富活动内容，增加教学活动的吸引力，保证幼儿教学效果。
二、 农村和幼儿园教学活动中本土资源的开发与利用策略
（一）注重本土特色自然资源，创设自主学习环境
大自然是丰富的、百科全书式的存在，在其中也蕴含着丰富的教育资源需要我们去发掘，让幼儿从自然资源中获得感性的认识。农村地域辽阔，不同的地域有着不同的自然特色。因此，教师需要在教学中对于本土的自然资源进行充分挖掘，将具有本土特色的资源挑选出来对幼儿进行本土化教学，让幼儿自身有着更全面的发展。例如，为了激发学生的学习兴趣，教师可以以本地特色的特产和小吃入手，通过这些具有当地特色，引领学生去认识当地的自然资源，如一些具有当地特色的植物、动物等。而这些课程的开展不能只是让学生通过教师的讲授来学习，而应让幼儿亲自去体验与感受，真真切切地去感受本地的大自然，这样幼儿就可以与自己生活的自然环境共同成长。
（二）善于利用家乡本土文化，丰富教育活动内容
本土的资源除去自然资源，还有历史文化的存在，我国中华文化源远流长，在历史的长河中，我国的每一寸土地都有着历史文化流传的脚印。例如，教师可以根据本地的文化资源，结合幼儿的学习能力、水平以及兴趣点，设计适合幼儿现阶段学习的文化资源进行教学设计。教师在内容设计时要注重遵循师生互动的原则，授课过程中与幼儿进行交流、沟通，辅助幼儿对于本土文化资源的理解与学习。比如，教师可以在课堂中以“我的的家乡”“家乡特色”“家乡小吃”等主题，让幼儿分小组进行活动的开展，在活动中教师也可以用一些主题相关的图片、视频等，为幼儿更加深入地了解本土文化提供帮助。
（三）关注满足幼儿兴趣爱好，促进幼儿主动探索
新时代的教育其学习主体是学生，教师只是教育教学当中的引导者与组织者，幼儿自己也可以根据自己的兴趣导向，进行自主的主题探究。主题的探究活动既可以是幼儿自发进行的，也可以是与教师共同探究产生的。无论是哪一种形式，其落脚点都要以符合幼儿认知能力与学生学习兴趣为基点。在整个本土资源的整合过程中，教师要引导幼儿自主探究，促进幼儿的成长与发展。在主题活动开展期间，教师可以带领幼儿走出学校，走进生活，走向社会。例如，组织幼儿到当地茶园，亲身体验采茶——挑选茶叶——炒茶叶等过程。不过在活动的组织实施当中，教师需要把保障幼儿安全作为基础和前提条件，尽可能多地给幼儿提供拓展学习的空间和机会。
（四）鼓励幼儿用不同形式表达，分享幼儿自己成果
关于本土资源的主题活动，教师要在学习过后组织幼儿通过图画、故事、图表、手工等形式展现出来，并与班级内的同学进行分享、交流。一方面，幼儿将自己所内化到的本土资源进行一定形式外化出来，对于幼儿的思维能力、动手能力等都是一种很好的锻炼，另一方面，与班级同学的交流可以锻炼幼儿的语言表达能力以及学会分享的良好品质，进一步提升幼儿的自信心。所以在开发利用本土资源的过程中，教师要尽可能地减少干预，而是让幼儿自主参与和主动创作，给他们提供一个展示才能和才干的舞台，激发幼儿投入向学习活动的热情。
参考文献：
[1] 《幼儿园教育指导纲要(试行)》
[2] 代晓丽.幼儿园本土文化课程资源的开发与利用：区域活动中的苗族艺术教育[J].贵州教育，2018（17）：13-15.
[3] 吴刚平．课程资源的开发与利用