林志民
福建省漳州市平和县五寨中心小学363700
摘要：在素质教育发展的背景下，培养小学生的数学核心素养已经成为当前小学数学教学过程中的主要任务，也就是要求教师在数学教学中不能过度的重视为学生传授基础知识，还要加大对学生学习能力和综合素质的培养，只有这样才能取得更好的教学效果。培养小学生的数学核心素养，对学生的学习和发展起着重要的作用，不仅符合素质教育的要求，同时还能有效的提升学生的学习效率和综合素养，有利于学生更好的适应社会的发展，本篇文章主要分析小学数学核心素养构成的要素。
关键词：小学数学 核心素养 教学实践
在数学教学过程中，要让学生们的主体地位充分的发挥出来，才能有效的提高学生们的学习成绩。教师应该引导学生进行解题方法的探究，激发他们的求知欲望，从而真正的提高数学学习成绩。
一、巧妙导入，提高学生学习兴趣
教师在数学课堂教学中，要有意识地激发学生的数学学习兴趣，促使学生积极、主动地参与课堂教学活动，并保持良好的注意力，紧跟教学进度，快速掌握知识点。教师要做好课堂导入，找到有助于调动学生学习兴趣并连接教学知识点的问题，由此切入新课，以便在课堂教学的一开始就让学生带着兴趣和求知欲参与课堂教学活动。例如，在“分数”相关知识点的教学中，教师可结合学生熟悉的生活经验讲述小故事：2名同学周末去春游，共带了6个苹果、3瓶水和1个蛋糕。请大家想想怎么将这些食物平均分给两个同学？最后，每人各分得几个苹果、几瓶矿泉水和多少蛋糕呢？学生根据以往的数学知识很快回答出每人所分得的苹果、水和蛋糕的数量。教师可引导学生思考每人半个蛋糕在数学上如何表示，由此导入分数教学，营造浓厚的学习氛围。
二、养成良好习惯，培养核心素养
核心素养的培养并不是一朝一夕就能够实现的，而是需要教师和学生的共同努力。例如，在日常学习的过程中，我会对学生的课堂表现进行观察。有的学生在课堂上能够良好地跟上教学节奏，很好地完成学习任务，而有的学生却明显跟不上学习进度。我让比较优秀的学生分享了自己的学习经验，他告诉大家，自己在每天晚上都会对今天学习的内容进行整理，查找自己是否存在着遗漏的地方，并且会对第二天即将学习的内容进行预习，将不会的地方圈出来，在课堂上仔细聆听教师的讲解，也会主动与教师进行讨论。在他的坚持下，他对于数学知识的掌握和运用非常全面，能够自如地将数学知识融入到实践中，具有了良好的数学素养。作为教师，也要将学习习惯培养渗透到数学教学当中，对学生进行方法上的指导，促使学生进步。
三、进行情景创建，打造学习氛围
数学教师课堂教学之中应该关注学生的年龄特点，以良好问题情景教学方法构建为主，激发学生的求知欲望。这样，学生会跟随教师的思路开展积极动脑进行数学知识的深入研究。比如，针对《比例》中“比例尺”这一内容教学，为了激发学生产生浓厚的学习兴趣和探究欲望，教师可以引导学生亲身经历“比例”这一探究过程，让学生拥有良好的数学思维，认识到数学知识的实际运用价值。教师可以让学生自己拿着尺子去测量教室内部的物体。比如，黑板、桌椅、窗户等，然后可以让学生自己画一幅教室的平面图。
学生在动手实践测绘之中，把自己绘画的内容和教师的实物进行对比。由此，引出比例相应知识。教师以问题情境创设为主，让学生发现问题、思考问题。最终，提高学生解决问题的实际能力，也让学生对数学知识学习产生浓厚的欲望。
小学数学教师一直以来都采用板书教学方法，如此传统、单一的教师方法很难满足德育的需求。德育是一个以情育情、以情激情的过程，教师应当有情有义地展开德育教学活动。因此，教师可以借情境教学实施德育，提高德育效果。具体的方法是教师根据教学内容、学生的认知能力等，组织符合课程内容的情境活动，借此创设有真情实感的教学情境，并让学生参与其中，引起学生的情感共鸣，深化学生对情境内容的理解感悟，起到以情育情、以情激情的效果，以增强学生的思想认识，提高学生的道德素质。在德育情境下，学生通过自身的亲身参与，对情境要传达的思想情感有了一个直接体验，会有更深刻的体会感受，进而形成良好的思想观念。
四、组建学习小组，提高学习效率
在小学数学的学习过程中，学生们已经具备了很好的学习思维能力，与其让学生在数学学习中“单打独斗”，不如让学生组成数学学习小组。这样不仅可以有效的提高学生的数学学习效率，并且学生也可以在小组学习的过程中感觉到集体团结的力量。在小学数学的学习过程中，很多的学生不会主动的去向其他同学求助，自己也不会主动的去帮助其他的同学，并且其他学生对自己提出的意见，自己也是拒绝的。但是在数学小组的学习过程中，学生会逐渐的改变自己的思想价值观，发现学生之间思想交流的重要性。在小组学习的过程中，不仅弥补自己数学学习中的短板，并且还有效的拓展了学生的数学学习视野。因此笔者认为在小学数学学习的过程中进行分组学习，不仅对提高学生的数学学习综合能力具有很好的帮助，并且对学生的身心健康成长也是非常有益的。
小组合作学习是新课改推行过程中学生学习方式的一种创新，传统的学习方法只是老师讲学生听，在课上学生之间的互动交流比较少，学习方法也比较单一。近年来，小组合作学习方法越来越受到大家的重视和关注，小组的合作学习加强了学生之间的沟通交流，有利于活跃班级学习气氛，增强学生间的学习互补，给学生的学习树立一定的自信心，让每一位学生认识到自己的重要价值，从而更加积极的投入到学习过程中。小组合作学习要求教师要综合考虑每一个学生的兴趣和心理特点，对学生的学习成绩和知识接受能力进行均衡安排，成立互帮互助的学习小组，对每一位学生进行明确的任务分工。在学生小组讨论和学习时，老师也是合作者，应该走到学生身边去做一个倾听者，让师生关系更加融洽，有效提高班级整体的学习成绩。
在课堂上语言幽默风趣，在教学方式上灵活多变都是可以激发学生们的学习兴趣的有效方法。要利用数学一题多解的特点去激发学生们的求知欲望，教师的不断鼓舞，对学生们的肯定等都时刻影响着学生们学习兴趣的建立。有了好的教学方法，好的课堂效果就指日可待。
参考文献：
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[3]后丽丽.基于核心素养的小学数学情境教学研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):203.