林思丛
广东省汕尾市城区石洲中学 516621
摘要：学科核心素养作为高出学科知识能力的一种综合能力，最近几年来随着教学改革的逐步深入，核心素养理念下的学科教学，培养高素质人才，推动学生全方位发展，已经成为教育的必然趋势。现如今，初中数学教学中依然存在很多不足，在新的时代下，教师要转变教学模式，培养学生综合素质。
关键词：数学核心素养；初中数学；课堂教学
引言：从当今的发展形势来看，初中作为提高学生综合能力的重要阶段，数学核心素养指的是学生在学习教材知识的基础上得到更多的知识，提高自身综合能力。数学核心素养即数学思想与知识的综合反应，学生在学习中逐步形成这一素养。可初中生心理始终处在不成熟阶段，思维也无法发展到一定层面，教师在理解数学核心素养的前提上进行优化教学方法，提高教学质量。
一、数学核心素养理念下的初中数学课堂教学的意义
第一，强化学生对数学知识的认识与理解。培养学生数学核心素养的同时，教师要有效带领学生从总体上认识数学知识，对数学概念与思维展开系统教学，让学生树立起正确的数学学习意识，掌握良好的数学学习技巧，从而提高数学综合水平。培养数学核心素养的过程即积累数学知识与能力的过程，在实际的教学中，教师要帮助学生树立起大局意识，在练习当中碰到数学难题后，利用自己的基础知识与技能解决，一旦自己无法解决，要及时请教教师，与学生们共同讨论，解决问题，提高数学能力。第二，培养数学核心素养，提高学生学习欲望。在初中数学教学中，教师能够通过创新教学方法，改进教学内容，让学生学习欲望得到提升，增强学生学习动力，在探究数学知识点时，增进学生自主了解与学习，帮助学生保持乐观积极向上的态度，通过兴趣作为推动力，提高学生学习有效性，提高课堂教学效率。
二、数学核心素养理念下的初中数学课堂教学策略
（一）多媒体激发学生兴趣
多媒体技术手段运用文字的形式呈现教学内容，还能通过图片、音频、视频等形式呈现教学内容，集中学生注意力，还能把复杂、难懂的知识点，从不同角度呈现出来，让学生更轻松掌握，良好提高初中数学课堂教学质量，培养出学生的数学核心素养。在初中数学课堂教学中，教师要灵活运用多媒体技术的手段，营造良好课堂氛围，丰富数学课堂内容，让课堂变得更有趣味。教师将数学教学重难点知识与图片与视频有机结合在一起，制作成为了课件，通过课件当中的文字、图片、声音、图像的演示提高学生学习欲望，推动学生思考、探究，培养出学生的核心素养。
（二）微课培养学生自学能力
微课作为一种新型的教学方法，具体是采用短小精悍的教学视频资料将教学重难点进行凸显出来，从而预留充足的时间提供给学生展开自主探究。在初中数学课堂教学过程中，对于一部分较为简单的基础性知识课堂，教师选择微课的教学方式，为学生呈现出课堂重难点知识，让学生可以清晰了解重点知识，自主进行探究，并且还能让教学变得更具针对性。
比如，初中数学教师在讲解《平面图形的认识》这部分知识点时，在介绍《线段、射线、直线》这一节课时，教师采用多媒体技术给学生呈现出这三个概念的差异，在这一前提上带着学生延伸与运用这三个概念，此种方法能够良好的缩短课堂教学时间，提高课堂教学有效性。与此同时，通过最简单的课程内容带领学生培养出自主学习能力，养成正确的学习习惯，让学生在未来碰到更复杂数学问题时也能自主进行探索，从而进一步提高学生自主学习能力。
（三）小组合作培养学生数据分析能力
为了让学生学好数学知识点，需要学生们养成数据分析能力，这同样是提高学生学习效率所必需具备的一项能力。小组合作学习、合作探究方法为学生带来非常多自主学习的机会和时间，让学生能在小组当中良好展现出自己的实力，从而让学生在小组合作探究学习中深入理解所学数学内容，增强学生团队合作意识，获取理想的教学效果。比如教师为学生们讲解“勾股定理”这一方面的知识点时，教师要按照一定的分组原则，把学生们分为多个学习小组，从学生兴趣爱好与学习优势出发，为学生分组布置学习任务，然后教师让学生根据“在△ABC 中 ，a=3，b=4，c=？”这一问题作为入手点，带领学生更好的参与到小组合作学习当中来，通过小组合作学习解决问题，让学生理解勾股定理成立条件，掌握分类讨论思想，增强自身探究水平、数据分析能力。总体来讲，教师要结合学生实际情况和教学内容，针对性、目的性地展开小组合作学习，从而实现培养初中生数据分析能力的目标。
（四）生活教学培养知识应用能力
初中数学课堂教学中，教师灵活运用实际生活当中的数学现象实施教学工作，结合实际生活进行情境创设，有效开发学生思维，增强学生知识运用的能力。例如，教师在介绍初中数学“数据的收集与整理”这部分知识点时，教师让学生先到生活当中对各种各样的数据进行收集，试着对这些数据展开整理，学生对这种生活化的数学问题充满好奇心，能够更积极配合教师学习数学知识点。当学生们结合实际生活当中的数据进行有关图表的绘制当中，教师可以让学生在课堂当中介绍出图表绘制的过程，介绍出绘制图表的意义，通过使用图表顺利解决哪些问题，组织学生交流讨论这些图表，从而增强学生灵活运用图表的能力，强化学生整理数据的能力，提高学生数学表达水平。这对培养学生数学学科素养、提高自主学习能力大有助力。学生可以熟练掌握运用数学知识点，采用数学思维解决实际问题，形成正确的学习数学的习惯，从而良好的提高初中数学课堂教学效率。
总之，数学核心素养理念下，学生的主体作用备受关注。教师在课堂教学当中，要了解到学生的主体作用给课堂教学质量产生的影响，才能够在后续教学中，及时更新教学方法，强化与学生间的互动，让学生主体作用发挥出真正的价值。初中数学课堂教学方法的创新，为培养学生数学学科核心素养带来新的动力，为培养出优秀人才夯实基础。
参考文献：
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[2]张小强.基于数学核心素养理念下的初中数学课堂教学[J].数学大世界(上旬),2020(11):12.
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