李晓琴
甘肃岷县十里镇南小路小学 748400
摘要：数学是一门相对抽象的学科，数学是小学的一个重要课题，小学数学课堂教学的整体效率也会极大的影响现代小学的整体教学水平的提升，这要求现代小学数学教师在小学数学实际教学中要灵活而科学的使用一些高效而创新性的教学的方法，这种教学方法包含情景教学方法，通过教师设计并合理设置一些能够与小学数学灵活结合的教学情景，辅以过程中的不断优化和调整，最终实现教学方法的创新改革，其根本以提高小学数学课堂教学的效率为宗旨，这是当代小学数学教师共同面对和期待解决的重要课题。
关键词：小学数学；新课程改革；情景教学
引言
小学阶段是学生各方面心智和意识的起步期，小学数学课程知识不但有利于深化学生对事物的认知和理解能力，而且也有利于强化学生的逻辑思维能力和自主学习能力，提高学生的数学综合素养。随着新时期教育体制的不断变革，要求在实际数学教学过程中，教师一定要保证教学理念、教学方法和教学模式的不断与时俱进，确立学生的课堂主体地位，再结合实际教学内容和学生学习实况，构建与之最为契合的教学情景，促使学生能够在融情入景的过程中逐渐感受到小学数学的魅力所在，同时还有利于培养学生灵活运用数学知识去更有效地解决实际生活问题，以便于最大限度地提高学生的数学核心素养，促进学生的全方位发展。
1创设生活情景
数学来源于生活，又应用和服务于生活。在小学数学课堂教学中，教师要尝试将生活实际与数学知识进行有机结合，如此一来不但有利于充分激发学生的数学学习兴趣和热情，提高学生参与数学学习的积极性和主动性，而且也能够有效地强化学生学以致用的能力，提升学生数学学习的效果和质量。基于此，小学数学教师可以在实际教学中融入一些生活元素，为学生构建良好的生活情景，给予学生一种身临其境的感觉，引起学生的情感共鸣，并促使学生能够在寄情于景的过程中逐渐加深对相关数学知识的理解和印象。例如：在讲解《有余数的除法》一节时，教师可以根据实际教学内容，有针对性地为学生创建相应的生活情景，以班级为例，教师可以向学生提出这样一则问题：“班级总共有45名学生，现在教师要将全班学生划分为6个小组，试问还剩多少人？”教师要用过这样一则问题来有效地激发学生对学习《有余数的除法》相关知识内容的兴趣和热情，学生在对此问题进行分析、讨论的过程中，也能够逐渐深化学生对相关数学知识的理解和印象，同时还有利于充分调动课堂学习氛围，锻炼学生学以致用的能力，让学生能够熟练地将数学知识应用到现实生活之中，解决生活“困境”，从而实现小学数学与生活实际紧密相连的教学目的。
2创设多媒体情景
近年来，现代信息技术手段越来越备受我国教育领域的推崇和喜爱，很多教学工作者都会将其有效地应用到课堂教学中，以便于充分激发学生的学习兴趣和热情。在小学数学课堂教学中，为了有效提高课堂教学的效率和质量，教师应当灵活应用多媒体技术，将教学内容以图片、视频、音频等形式呈现给学生，为学生创设趣味化、多元化的多媒体情景，营造轻松、欢快的课堂学习氛围，给予学生更加强烈的感官冲击和体验，从而有效地提高学生数学学习的积极性和主动性。此外，鉴于数学本身抽象化、复杂化的学科特点以及小学生尚未发育成熟的思维能力、理解能力、探究能力等各项技能，因此，在实际课堂教学中，数学教师便可以通过多媒体技术将原本抽象化的小学数学知识转变地更加具体化、形象化，促使学生能够在数学学习的过程中直观、真切地感受和体悟到数学知识的魅力和趣味，从而逐渐深化学生对相关数学知识的理解和掌握。基于此，在小学数学课堂教学中，教师应当更加熟练地应用多媒体技术，从而为学生构建起与教学内容相称的多媒体情景，通过图文并茂、视频影像等形式将教学内容的内在精华充分的展现出来，促使学生能够在鉴赏多媒体的过程中，进一步深化对相关数学知识内容的理解和认知，从而最大限度地提高小学数学课堂教学的效率和质量。例如：在讲解《立体图形面积》一课时，数学教师便可以尝试通过为学生营造多媒体情景，继而加强学生对本节课知识点的理解和掌握。教师应当灵活利用多媒体技术将立体图形以更科技化的形式展现给学生，让学生能够更加清晰、直观地了解和观察此图形，从一定程度上讲，这种方式有效地摆脱了传统小学数学教学中拘泥于课本数学知识的单一性特点，而是在丰富教材知识内容的基础上，将数学知识变得更加具体化、形象化。并且，构建多媒体情景也能够有效地提高学生参与课堂学习的积极性和主动性，促使学生能够在课件内容的积极辅助之下，逐渐深化对《立体图形面积》相关知识的理解和掌握。不过需要注意的是，教师切不可过度依赖于利用课件代替口头教学，教师可以将教学的重、难点以及比较抽象的知识利用多媒体技术传授给学生，期间再适时地搭配上口头的讲述，这样的方式更有利于将多媒体技术的优势价值发挥到最大，也能够有效地缓解学生的数学学习难度和压力，保障学生的数学学习效率和质量。
结语
综上所述，小学数学教学应当全面贯彻落实新课改的理念和思想，将情景教学法有效地应用到小学数学课堂教学中，充分激发学生的数学学习积极性和主动性，促使学生能够在数学情景之中逐渐加深对相关数学知识的理解和掌握，从而有效地强化学生的自主学习能力、自主探究能力，拓展学生的数学思维领域，促进小学数学课堂教学的长远发展。
参考文献
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