胡婕
黑龙江省黑河市第五小学164300
摘要：学生倾听教育是学校课堂教学的重要表现手段之一，只有学生想懂得听，能懂得听，会懂得听，这样才能听懂小学数学内容，才能更好地实现师生互动，真正达到良好的教学效果。小学阶段的学生们倾听自制力极差，并且好动，注意力不集中，身为小学数学老师，必须要充分抓住不同年龄学生的心理特点，进一步增强小学生的倾听教育能力，善于发现一切可以利用的教学资源，创造教育发展的契机，引起学生们对于倾听加强重视，培养小学生们倾听的习惯，提高数学课的教学质量。
关键词：倾听；小学数学重要教学手段；深化能力；养成倾听习惯
引言
小学数学教学，是人们一生数学的重要启蒙。想要学好小学数学，倾听极为重要。小学数学是一门对学生专注力、思维力、想象力都要求较高的学科。老师上课时，学生不能很好地集中注意力听讲，会严重影响学生对数学知识的吸收。所以，学会倾听在小学数学学习课程中占据举足轻重的地位。小学数学老师身为学生的启蒙老师，要教学生们形成良好的倾听习惯，明白认真倾听的重要性。倾听，让小学数学课堂更美妙。
一、善于倾听学生的心声，成为学生的忠实“听众”
（一）学会耐心地自我观察倾听
目前，许多学生上课时注意力不集中，语言表达能力上总是混杂不清，只有耐心而又十分专注地观察数学课上学生们的表情与表现，才能真正了解和感受到学生真实的课堂教学活动与想法，感受和看到课堂教学活动源自于其身上的一种富有生命力的活力火花，从而教师才能尽快做出正确的课堂教学决策与判断。
（二）学会如何用“心”去观察倾听
教师要善于用心灵去倾听激发学生的各种内心语言，包括学生身体中所发出的各种无声语言，感受与激发学生的各种思想力，在起伏中的波动与激发学生奇妙想象产生共鸣。及时捕捉小学生日常言谈中，显露出的各种教育相关数学信息。其次，善于共同倾听，要能聆听“言外之意”、“话外之音”，认真观察揣摸和仔细分析其中的表达意图实质，推断和指出每个学生的未尽之意，在共同倾听中进行交流、沟通，这样教师才能真正准确理解每个学生的表达意图，改变教学策略，吸引学生对数学的兴趣。
二、做学生倾听艺术的引导者，激发学生听的欲望
（一）创设倾听情境，让小学生更加乐于深入倾听
首先，有活力的数学课堂才能具有学习魅力，教师应积极采取更加灵活多样的课堂教学活动形式，深化数学融入课堂，使全体学生全神贯注、兴趣盎然、灵活自主地跟着倾听。
在小学课堂教学中，经常将这些数学知识点转变成电子游戏、谜语、儿歌、故事等多种灵活多样的教学方式，且充分融入到数学课堂中；将一道道枯燥的数学题目，用灵活多样的教学形式充分展现展示出来，或者在每个学生开始练习之前，故作神秘地对他说“我们一起来闯关啊”、“老师说的这道题中有几个陷阱，你们一定要小心啊。”这样自然就大大提高了每个学生的倾听力和兴趣。其次，巧用各种教学方法辅助教育手段。在数学课堂上，教师会采用各种形式多样的教学活动手段，如课前自己制作有声有色的一些多媒体数学课件，自己动手做一些数学模具，自己动手创造一些有趣的数学童话故事等，这样更有利于教师创设真切的教学情境，开阔小学生的情感视听，优化学生课堂教学，使“说”变得更具教学感染力，使“听”变得更具教学吸引力。
（二）明确工作目标，让广大学生能够有明确方向理性地认真倾听
在小学数学教学过程中，在数学课堂上教师经常被提问，还没有等教师的问题提完，下面的学生争先恐后地举手了，还有的同学忍不住七嘴八舌地说开了，说得答案与题目不一致，弄得整个班级啼笑皆非。没有耐心去听别人说，自己回答问题常常言不对题。像这样的学生，这样的情景，在小学数学课堂上比比皆是。课后需要教师不断反思，提问时应该教学生学会明确目标，让其明白“我在听”的目标，在“我在听”中学生能发现更多的问题，在其中激发学生的各种想象力。除此之外，教师的个人魅力，独具特色的教学手段，丰富的肢体语言，崇高的师德品质，丰厚的文化内涵，都是深化学生倾听的重要因素。
三、要树立“听”的良好榜样
要想让学生真正学会怎样倾听，教师需要培养学生拥有良好的倾听习惯。学生许多的倾听习惯，都可以从老师的行为上获得，也能从老师的身上看到学生的影子。为了能够让每一个小学生真正学会耐心倾听，老师无论在课堂上还是课堂外，都要注意言传身教，努力成为一个有耐心的倾听者。此外，老师耐心的各种神情，都会深刻印在每一个学生们的脑海里，使学生在日常的生活中效仿，形成自己良好的倾听习惯。
结束语
老师需要善于挖掘创造学生一切可以利用的倾听教学资源，善于及时发现倾听教育发展的机会，呼唤广大小学生对于倾听的强烈兴趣，养成小学生良好的倾听行为习惯，让学生在倾听中学习，在倾听中成长。此外，学生在上课倾听中需要发现自己的问题，及时解决问题，才可以得以全面的发展。
参考文献：
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