陈博
遂溪县遂城镇豆村初级中学
摘要：随着新课改在初中阶段的不断深入，对初中数学教学提出了更高的要求。数学来源于生活，服务于生活，在初中数学教学中要把抽象的数学知识充分结合生活化内容，使数学与生活紧密相连，让学生在生活化教学模式下提起对数学学习的兴趣，并对数学产生认同感，积极自主的参与参数学学习中，能够培养学生的数学综合素养，对具有难度的数学知识深刻掌握，拉近数学与学生的距离。文章对于初中数学教学中生活化教学的渗透展开了分析。
关键词：生活化教学；初中数学；教学策略
引言
数学作为学生学习生涯中的主要科目，也是家长和老师关注力最大的主科，数学能够体现学生的逻辑思维和创造能力，因此数学在初中教学中的作用日渐凸显。为了符合当代学生的性格特点和思维方式，需要将生活化教学与数学知识内容互相结合，满足学生的学习需要。初中数学不同于小学数学，增添了许多复杂的知识点和难以理解的数学概念，不仅会使学生感到巨大的心理压力，还为教师的教学效率带来了难度。教师需要不断创新数学教学模式，将生活化教学渗透到初中数学教学中去。
1生活化教学在初中数学教学中的意义
初中生的理解能力和逻辑思维能力正处于起步阶段，利用生活化教学模式能够培养学生的数学学习能力。从初中生的性格特点来看，他们具有着强烈的好奇心和想象能力，这些对于学习数学来说是十分有帮助的，但是随着年级的升高和数学教材的难度增加，数学知识变得越来越复杂，使他们学习起来有着巨大的心理压力和抵触心理，加上传统教学模式的老旧和局限性，甚至还会导致一些学生对学习数学产生逃避心理。生活化教学应用在初中数学教学中，能够改善目前数学教学存在的一系列问题，教师不仅能够通过生活化教学改革以往的教学模式，还能够以此来促进学生的学习兴趣，帮助他们用最好的方式掌握、牢记数学知识。另外，数学教学与学生的实际生活互相联系，学生能够在自己熟悉的生活内容中，找到数学知识的影子，还能在数学学习中，运用生活化元素，生活化教学可以真正的做到学以致用的初中数学培养目标。
2生活化教学在初中教学中的应用策略
2.1运用生活化教学激发数学学习兴趣
在日常生活中，数学处处可见，多数存在于统计、数据、计算等生活需要中。在初中数学教学中，教师可以充分运用生活化内容，寻找生活中符合数学知识的素材，与数学教学紧密的结合在一起，使数学课堂更加形象化、生活化，以此培养学生的学习兴趣并为课堂提供良好的课堂氛围。例如在《对称图形》这一教学内容中，图形的认识和图形的对称性考验着学生的想象力和几何分析能力，不少学生由于几何思维能力较弱，对图形的认识度不足，导致在后续学习中不能准确的求得图形的面积、方程等，生活中存在很多具有对称性的物体，教师这时就可以将生活化素材添加到这一章节的教学中，使学生在自身的生活经验中，认识到与学习内容息息相关的知识内容，提升学习自信，调动学习积极性和主观能动性。
教师可以这样提问：“同学们在生活中有没有见过对称图形？”，这个问题比较简单，大多数学生会脱口而出，踊跃的回答问题，然后教师可以把提前准备好的具有对称性的物品在讲台上展示给学生，比如盘子、球体、尺子等，随后再让学生找一找班级中的存在对称性的物体，比如黑板、粉笔、多媒体屏幕等，找到这些物体后，教学就可以讲解轴对称的概念，并让学生们根据概念，想象生活中存在的轴对称图形，拓展他们的思维和想象力，学生们的兴趣被激发起来，争先恐后地回答问题：“还有风筝、蝴蝶、飞机机翼”等答案，这些正确的答案教师要给与相应的表扬，不但能够使学生感受到成就感，还能提高教学质量。
2.2利用生活化教学培养学习能力
传统的数学教学模式下，硬性灌输和教师课堂为主体的特征较为明显，如果教师不改变以往的教学模式，学生的数学学习能力不仅不会得到提升，还会渐渐退步。学习能力的培养主要是对学生的学习兴趣和积极性进行培养，兴趣是最好的老师，能够促进学生的全面发展。例如在《勾股定理》这一课题中，教师需要在概念中融入一些生活化元素，让学生能够切实际的思考勾股定理的概念和内涵。“小明捡到了一个黄金制成的三角形装饰品，在张贴失物招领内容中，为了防止有人冒领，要求失主说出三角形不同边的长度，这时来了一位失主说出的边长是2cm、4cm、6cm，那么小明就能够断定此人是冒领的。随后又来了一位失主，说出的边长分别是3cm、4cm、5cm，小明断定此失主就是黄金制品的真正主人，并将物品还给了她。”故事讲完后，教师向学生提出问题：“为什么两个失主说出了不同的边长，小明却能够断定一个是冒领、一个是真正的失主呢？”学生百思不得其解，这时，教师就可以为学生讲解小明的判断依据，“三角形的每条边是固定的，第一个失主说出的边长不能够构成一个完整的三角形，而真正失主说出的边长，正是我们这节课勾股定理要学习的内容”。在这个过程中，学生能够感受到数学知识在生活中的运用，激发他们的探索思维，和学习热情。
结语
总之，生活化教学对教育事业的意义重大，作为初中教师，要紧跟时代教学理念，改变教学模式，利用生活化教学创新符合学生认知的教学内容，挖掘与生活关系密切的生活元素，降低初中数学的复杂性，帮助学生牢记、掌握数学知识，培养他们的学习兴趣和学习能力。
参考文献
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