赵红艳
湖南省永州市道县教师进修学校附属小学 425300
摘 要：随着小学高年级数学难度的增加和学习成绩的下降，一些学习困难的学生就会慢慢脱离学生的群体。然而，学习困难的学生真的没有希望了吗？答案是否定的，本文从学习困难学生存在的问题入手，分析其学习成绩差、缺乏自信、学习方法不正确的背后原因，并找到解决“学习困难”的方法，组织一对一的学习小组，完善家长监督的机制，帮助他们找回自信，提高他们学习的兴趣，通过比较和举例的方法，得到有效提高学习成绩的方法，最终达到转化的目的。
关键词：小学教育;数学学科;教学工作;学困生问题;策略
一、小学“学困生”发展现状
一般来说，在学习过程中，学生之间存在一定的差异，学生对相关知识的理解就会出现不一样，最终就会导致学生对学习的任务产生困难的感觉。这种学生在学习上被称为“学困生”。一般来说，在学习方面，这些学生学习的态度是比较消极的，他们缺乏学习的兴趣和明确的目标，对教师讲课的内容有抵抗力，自我探索和独立思考的能力也比较差，不利于学生学习能力的提高。目前，在我国教育领域，学习困难学生的现象很普遍。这种情况的存在对教师的要求更高。对教师来说，要促进学生的发展，就要促进学习困难学生的转化，努力提高学习困难学生的转化效果。
二、“学困生”的主要表现
（一）学习目标不明确
大多数小学高年级的学生都已经拥有一定的独立思考能力。他们的学习压力大。但他们大都缺乏对数学的热情。他们不清楚自己为什么要学习数学，也不清楚数学在未来的成长、学习和实现人生理想中的作用，从而导致他们学习动机的缺乏。
（二）找不到问题的重点
其次,学困生学习困难的主要原因是找不到问题的重点,一方面，教师不能及时地掌握每个学习困难学生的需求。因为学生太多，老师不可能一个一个地去问。另一方面，学生们也不知道他们自己到底哪里不会。即使他们自己知道哪里不会，有时侯他们也不想告诉老师。因此，学困生缺乏和教师的沟通。为了加强他们和老师之间的沟通，我们应该创建一个沟通的系统，方面他们和老师的交流。
（三）学困生遭到排挤
学业成绩好的学生不想和学习困难的学生结队。所谓结队，就是班上学习好的学生和学习困难的学生组成一队共同学习、共同进步。老师每天的工作都很忙，所以他们不可能有时间来解答所有的问题，特别是对学习困难的学生。然而，由于他们害怕老师的批评，他们有时即使有问题也不愿意问老师。在自愿性学习小组中，学习困难的学生有问题，可以在课下随时向同学寻求帮助，便于同学之间的交流。有些学生的家长可能会害怕自己的孩子会因为帮助别的学生解决难题而影响了自己的学习。事实上，学习不仅是一个周期性的过程，也是一个不断巩固和提高的过程。一对一的帮助不但不会影响学生的表现，而且在解决问题和讲述过程中，会更熟悉解决方案的思路，使基础更加扎实，同时也会提高在遇到问题和解决问题的过程中计算和逻辑思维的能力。
三、“学困生”转化的策略
（一）明确学习目标
我们应该帮助学习困难的学生明确学习数学的目标。我们推出了“一课一讲”，即每节数学课的前3-5分钟，确定为课时扩展，主要讲一些与数学有关的知识和古老起源、发展、数学家的故事等学生不理解的数学背后的故事。动员学生特别是学习困难的学生积极地去收集。收集的学生会到讲台上告诉每一个学生。虽然只有几分钟的时间，却对学习困难的学生有很大的帮助，这样把学习数学与自己的理想结合起来，使学生们更有动力。比如，当有人谈到古人的系绳和数数时，让学习困难的学生意识到数学也是由简单到复杂一步一步发展起来的；说到陈景润，虽然他因为口齿不清楚而被“停职”，但他们一直在坚持研究并进行了探索，提出了“陈氏定理”。他们在数学的研究领域取得了巨大的成就，使学习困难的学生认识到一个人的生活并非总是一帆风顺的，有时会遇到许多困难和挫折。只有坚持不懈地努力工作，他们才能成功。从这一教学策略实施至今，帮助了许多学生找到了自信，重新使他们找到了学习的热情，投入了更多的时间和精力在学习数学上。
（二）养成自主学习的好习惯
我们应该采取的策略是需要家长帮助自己的孩子养成自己学习的好习惯。家长要对孩子的作业进行监督，他们上中、低年级的时候，还可以每天指导孩子做作业。然而，当他们在小学高年级的时候，他们的一些家长却力不从心，特别是那些小学高年级数学很差的学生。要努力养成一个学习的好习惯。比如，有些孩子经常不按时去学校，要到很晚才能写完作业。有的孩子经常打游戏，不写作业，有的孩子做错十道八道，作业质量很差。针对这些情况，家长要帮助孩子养成自主学习的好习惯，给他们制定好时间安排表，早睡早起，戒掉拖拉的不良习惯。
四、结语
随着社会发展水平的不断提高，对高素质人才的需求将不断增加。因此，作为一个教学机构，学校应进一步促进学生学习困难的转化，为提高教学的整体质量打下基础。一般来说，学习困难学生的转化作为一项复杂的工程，是学校和教师面临的艰巨任务。为保证相关工作的顺利进行，教师应积极转变传统观念，以足够的耐心和爱心关注和引导每一位学生，帮助学生更好地实现厌恶数学知识变化的转变，树立良好的学习积极性，最终实现数学质量的稳步提高。在这个问题上，具体来说，教师要促进建立和谐的师生关系和教学环境，根据学生的实际情况因材施教，同时学校要加强与学生家庭的联系，从而保证教学工作的全面发展，最终实现学习困难学生向成绩优秀学生的良好转变，为社会发展培养更多的综合性人才。
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