王羽容 唐建
福安市第五中学 355011
摘 要:随着我国教育逐渐的快速发展，对于初中教学方式有了新的研究和发现。在初中的物理教学过程中，对如何在教学过程中培养学生的创新意识提出了新的发展方向。我国教育有关部门在新时代、新社会的领导下，也推出了新思想、新课改等一系列的教学新方式。让教师们可以更好的把学习内容和学习思想传授给学生们，从而提高他们学习能力的发展和创新思维的有效提高。所以，此文章就如何在初中物理教学中培养学生的创造性思维作为研究对象，对此展开研究。
关键词:初中物理教学；创造性思维；教育方式；培养
引言:在社会和经济的高速发展过程中，人们对于学生的教育思想问题也随着提高。这不仅使我国的教育理念思想有所进步，还让我国的学生们对于新思维做出了一定的积极改变。根据调查发展，我国的教育思想目前对于新思想、创造性思想方向的发展还是很积极的。创造性的思维方式让学生们更加肯定的理解学习内容，开拓自己的思维方式在解答物理问题方面。对于初中物理的学习是需要学生具有灵活的思维方式，要让学生们保持积极的学习态度和培养学生的创新意识能力。所以，在初中时期，对于学生的创造性思维的培养是很重要的。
1初中物理的发展现状和学生创造性思维对于物理教学的重要性
1.1初中物理的教育发展现状
在初中的教育当中，仍然采取的是传统的应试教育，以考试为主要方式，以成绩为主要的出发点，这与当下的教育改革模式已经并不适合。在当下的教育改革当中，主要的是推动应试教育向素质教育的综合全方位发展，在物理的课堂教学当中，由于一些传统的教学模式思想根深蒂固。因此，大多数的老师对学生的数学教学来说，仍然采取一些传统的灌输式学法，这种教育方式是从很早之前就开始流行于初中的教学当中，并且一直被教师们所引用。但是我们应该跟进时代的潮流，随着时代的发展而做出合适的改变，在物理教学当中，如果教师只是对学生一味的采取理论知识的输入，这种教学方式可能并不会达到一个很好的效果。因为初中的物理已经开始有了一定的难度和阶梯性，学生的理解能力和理解方式也随着年龄的增长而不断的变化，一些学生的理解能力相对来说比较的差。如果还采取像小学一样的理论教学法，可能会让学生对于这些理论的理解更加的吃力，也很可能会赶不上课程的进程。这样对于学生自身的成绩提高来说是很不利的，同样的对教师的课堂效率提高也是收效甚微的。在这种情况下，就要求教师对于教学模式进行一些积极的改变，询问学生的意见，做出一些适合学生的课程调整和课程安排。用学生喜闻乐见的方式来进行初中物理的教学，这样可能会更好的促进学生对于初中物理学习的兴趣。
1.2提高学生的创造性思维对于物理发展的重要性
通过这些年教育的发展趋势和改革方向，我们应该可以很明显的体会到我国当前的教育发展方向是什么。它不在拘泥于传统的教学方法，而是随着时代的发展做出调整，不断地与国际教育发展理念所接轨，在初中的物理教学方面，随着近些年来“3+2”高考改革模式的不断推广，已经可以很明显的看到物理对于高考改革的重要性。在许多的选择科目搭配当中物理是一个必不可少的选项。因此，学好物理对于学生来说是十分重要的，而现在的关键是学生如何学好物理，其中一个最重要的方式就是提高学生的创造性思维，将物理学中的理论知识转化为自主实践的内容。通过学生自主的实践转化可以让他们更好的体会到物理公式的应用和作用。
2如何提高学生的创新能力以促进初中物理的发展
2.1让学生学会自主思考，积极动脑
教育绝不是死板的东西，它需要灵活的思维和开拓的想法来赋予它灵魂。所以说，在教育教学过程中，这创新意识是必不可少的的，就像在初中物理中许多概念与公式都是需要我们动脑去思考的。再比如初中物理中的“推算”等知识点，更是需要学生发动脑筋去思考，找到解题的关键所在，才可以得出最终答案的目的。所以说，让学生学会自主思考、积极动脑是在初中物理过程中需要积极去推崇的。
学生们为什么要学会自我思考？让学生们自我思考能力的提升有什么作用？
学生掌握到自主学习的能力后，在面对题目时，会清晰准确的找到问题所展示出的考察点。根据考察点来分析问题所在，进一步的解答出正确答案，知道一个难题的所要考察的问题这道题就解决一半了。培养学生的自主动脑能力的加强，会让学生们在解答题目的同时可以提高自己，在解答出题目后会增加学生的积极性。所以学生的自主思考和积极动脑能力的培养很重要。
2.2理论实践相结合
让理论知识与实践结合在一起，创造有创新氛围的课堂。在初中的教学过程当中，对于物理学来说因为物理的知识相对于数学来说更加的枯燥和更加的难以理解。因此则更需要教师积极探索新的教学方式来提高初中物理课堂的效率，通过对于将课本上的物理知识和生活实践结合起来，让学生对于物理知识的理解更加的具象化，更加的生活化。其中一个对于课本上的分析就比如说是“认识浮力”章节当中，可以在课前为学生提供一些生活事例。比如游泳时我们可以浮在水面上，鸡蛋和石头也可以浮在水面上，大海中行驶的船只也可以浮在海上，这些都是来自身边的事例，可能平时学生习以为常并未思考原因。老师将这些问题抛出可以激发学生对于原因的探究心理，这时教师就可以提出一些问题来让学生自主思考和自己思考新的规律，并且通过给学生分组然后进行实验的方式让学生了解到浮力的产生原因以及影响浮力的因素，还有再学习“折射，放射，散射”等时，也可以提出生活化的事例。比如将筷子放在一碗水中通过观看角度的不同可能会出现筷子使折断的效果，通过这种方式提高学生的好奇度和自主探究心，之后再通过实践的方式让学生产生这种现象的物理原因。这样的方式可以更好的提高学生的创新能力，推动课程的进程，更好的促进初中物理的发展与进步。
2.3思考解题过程、反思问题
根据教师的多年丰富经验，在初中物理教学过程中，通过多年与学生的接触，也得到了一些经验积累。也总结了一些让学生学会自主学习，有创造性思维的发展的方法，这些方法目前被灵活的运用到学生的学习过程中。学生在做一道题的时候，不单单是解对了答案，其主要的目的是学会解题的方法。对于一道物理题来说，解题的过程分析才是把这道题弄懂弄会的关键。学生在解题的过程中，首先要避免参考答案的影响，在无参考答案的情况下，学会自主思考、即使最终解题结果不正确，但也培养了学生的解题思维的提高。其次，就是学生在解题后，与参考答案相核对的同时，要思考参考答案为什么以这种方式解题？自己为什么没有这么想？出现的错误点又在哪里？自己的解题思路和参考答案有什么不一样？思考这些问题，可以让学生对于自己的创新能力的培养和自主学习上有很大的提高。同时，在自主研讨课上，让学生积极的参与讨论，讨论学生在某一阶段自己在题目中遇到的问题，把问题提出来，让学生们参与思考的过程中去，在讨论中开展新思维，推动学生的创造性思维。在讨论过程中，学生往往会有新的问题、新的思想出现，把新思想、新方法主动提出来引导学生们共同讨论。这是极大的提高了学生们的参与感和积极思考。对于错误的思考方式，教师要积极的进行鼓励和引导。
3结束语
总而言之，在新时代教育理念的当下，教师应当坚持以学生为本，转换角色，不再拘泥于原始的枯燥的课堂方式，而是大胆追求创新，做出突破。通过新的教育方式培养学生的自主创新能力，不仅仅教授给学生的是知识，而且还有如何学习的能力。通过积极提高学生的自主创新能力，可以为他们后来的学习与实践打下坚实的基础。
参考文献:
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[3]陈贵生.物理教学中学生创新性思维能力的培养[J].创新思维能力，2019(3):34—52.
王羽容（1976年8月）性别女，汉族，福安，中学一级教师，本科学历，一线教师，单位福安市第五中学，福建省宁德市福安市，邮编355011