郑无允
慈溪市周巷职业高级中学
摘要：伴随教育现代化进程提速，教师应创新授课方式，促进学生进行探究式学习，使其具有专业素养。在中职院校物流专业教学中，教师应善用现代信息技术，给予学生多元学习体验，促进教学工作与时俱进。从而，提升学生的职业适应力，使其对物流行业形成具体、全面的认识，让他们掌握专业知识，具有应变意识，增强学生的核心竞争力。在此，笔者结合自身执教经验，浅议微课在中职院校物流专业教学中的应用策略，以期培养智慧物流人才。
关键词：微课；中职；物流教学；应用分析
引言：新课标明确指出“应重视学生综合能力全面发展问题，使其具有职业素养与终身学习意识[1]”。在物流专业教学中，其主要为支持新兴业态的发展，向社会输送仓储管理、供应链管理、运输配送、快递等专业化人才，促进电商、代运营行业的发展。微课作为一种灵活的新型教学方式，有着短小精悍、内容丰富、生动多元等特点，有助于学生的个性化、自主化学习，能够激发他们的学习热情。因此，应促进微课在中职物理教学中的应用，帮助学生掌握要点知识，使教学更具实效性。
一、促进课前预习，提升授课效率
新课标核心理念是“以生为本”。随着经济的迅猛发展，新兴产业既需拥抱现代科技，其对人才的培养也提出了新要求。面对现代物流行业的蓬勃发展，作为职业院校的教师，应具有信息素养，巧妙地运用微课，增强学生的自主预习习惯。可将其充分运用到新知讲授中，让学生对知识架构体系形成初步的了解，使他们养成良好的学习习惯，提升课堂教学效率。例如：在“客户拓展”的知识板块中，可以微课视频促进学生进行自主学习，抛出关键问题，使学生自主思考。在正式教学前，检查学生的预习情况，结合其自学进度调整施教计划，简化在课堂中讲授基础知识的环节。
二、实现创新教学，丰富学生感受
在物流专业的教学中，教材一般多为几年才修订一次，与快速变化的物流市场相比，其难免会具有滞后性。为此，教师在微课教学中，还应具有教学拓展意识。积极地运用创新施教模式，促进学生获取最新的物流知识。譬如：可将任务驱动、混合教学、在线教学等引入物流专业课堂中，使学生不断的充实与开阔自我视野，让他们形成较为丰富的专业学习感受。继而，让学生加深对专业知识的理解，让他们展开沉浸式体验学习。在“投诉管理”知识板块的教学中，应结合现代物流企业中遇到的具有代表性的客户投诉案例，使学生作为企业客服工作人员，思考应如何处理投诉、提升用户的满意度。
用微课播放典型性案例，促进学生的探讨，使其具有服务意识、增强职业素养、掌握沟通艺术。
三、聚焦分层教学，助力个性发展
鉴于物流专业的学生学习特点、思辨意识、服务能力、反思精神等存在较大的差异性。在微课的应用中，教师还应具有分层教学意识。这样才能彰显微课应用的优势，助力学生的个性化学习。例如：在“货运汽车及公路运输”教学中，可结合不同学生的知识掌握程度，制作难度不同的微课件，引导学生的探究性学习，使基础较好的学生自主探究公路零担货物运输概念，锻炼其组织能力；面对基础一般、思维反应能力略显欠佳的学生，实施递进式引导，让他们依据具体案例，进行实践分析；对于学困生，则应降低微课教学难度，使其认识不同货车的特点，展开对比学习，理解空运、铁路、公路运输的适用范围，认识公路运输发展历程。结合相应运输任务，为其选择最优配运方式，以便节约物流成本。
四、优化课后学习，加强知识巩固
为促进物流专业教学的知识巩固，在对微课的应用中，教师还需优化作业布置形式。避免单一的布置答题作业，可以巧设复杂性问题的方式，让学生在课后观看微课件，进行问题分析、出具解决策略。例如：可以双十一某电商平台活动力度大，面对爆单问题，物流应如何在较短时限内，将货物安全、快速送至客户手中。使学生梳理关键作业点，做好迎接大促的物流准备，提升物流配送效率。并且，可将课堂教学重点进行拆分，对于存在问题的学生，可自主点击观看相应知识巩固视频，让学生借助智能终端设备，充分利用自身的课余时间。从而，使他们巩固所学知识，具有举一反三的能力，使其思维变得更加敏捷，助力中职生专业素养、自主学习能力的同步提高。
结语
总之，提升中职院校物流专业育人水平，打破教学的局限性，需要教师加强对微课的有效应用，树立生本意识[3]。只有这样，才能避免学生在讲授式课堂中，产生昏昏欲睡之感，创设生动、有趣、和谐的教学氛围；促进对教材、课堂教学的有效补充，使物流教学能够与时俱进，助力学生的个性化学习；鼓励多边教学互动，让授课更具精准性、层次性与创新性；提升教学效率，构建高效物流课堂。进而，使物流专业的学生加深对行业的理解，提升实践意识，形成专业素养。
参考文献：
[1]叶善文.浅谈微课在中职物流教学中的应用[J].现代职业教育，2020(4):10.
[2]覃柳红.中职学校智慧物流仓储实训教学策略[J].广西教育，2019(10):36-37.
[3]易飞.微课在物流教学中的应用[J].现代职业教育，2018(4):8.