彭婷
湖北省恩施市中等职业技术学校
摘要：在中职教育工作中，美术课程的设置能够培养学生们的艺术修养和审美情趣，陶冶心灵，促进中职生核心素养的发展。而在实践教学过程中，由于中职生自身的美术知识水平低下，学习和成长过程中缺乏良好的艺术环境熏陶。为了改善中职美术教学现状的不足，教师可以采用激励教学法，在最大程度上激活中职生对于美术和艺术的热情，给予积极鼓励额正面评价，加强学生的学习信心和成就感，实现美术教学质量的有效提高。
关键词：激励教学法；中职美术；教学策略
引言：由于就业压力的影响，中职院校的学生对于美术等艺术类课程不重视、不关注，将自身大部分精力都放在了专业知识和职业技能的学习上，再加上学生整体的美术基础与绘画技能水平不高，缺乏学习自主性，作为教育工作者应当积极应对教学现状的问题，研究和摸索一条适用于中职学生美术课程教学的有效途径，引入激励教学法，采用多角度综合教学评价，让学生在美术课堂上可以时常得到教师的正面反馈和鼓励，从而逐步产生对美术课程的学习自信心。
一、创设趣味情景，调节美术课堂氛围
为了有效增强中职美术课程的教学效果，教师应当积极打造一个轻松、开放、舒适、有趣的艺术学习氛围，让中职学生能够被良好的环境气氛调动积极性，产生对于美术课程的兴趣和关注，对于美术基础水平薄弱的学生们来说，轻松愉快的课堂氛围能够使得学生学习起来更加放松、舒适，然后在教师的正面引导下，一步步感受和领略到美术课程的魅力。教师应当拉近与班级学生的距离，打破老师权威冷漠的刻板印象，以亲切自然的方式去教学授课，避免呆板单一的枯燥教学，还可以创设一些有趣的美术互动游戏、户外写生、绘画经验交流等活动，从而在最大程度上挖掘出中职生的美术学习潜能。
打个比方，美术教师可以联合学校在年级内积极开展美术绘画交流活动，举办一些主题绘画比赛、创意设计大赛、画报比拼等美术艺术活动，带动整个班级学生的参与热情，教师应当积极鼓励学生参与竞赛，学习其他优秀学生的经验和方法，促进学生与学生之间的交流、合作、互动，在比赛过程中，教师需要担任领航员的角色，实时观察学生作品完成情况，给予耐心细致的指导和正面反馈。
二、综合教学评价，发掘中职生闪光点
由于中职生缺乏足够的美术知识学习，以及外部良好的艺术环境熏陶，大部分中职生的美术理论知识和绘画技能水平不高，部分学生对于美术学习缺乏自信心和持之以恒的毅力，为了充分发掘出中职生的美术绘画天赋，教师应当摒弃传统的单向式教学评价方法， 从多角度、多维度去对学生进行教学评价，而非仅仅根据学生的美术作品水准来打分。
譬如说，教师可以从一位学生的上课态度、作业完成情况、审美品位、色彩搭配、构图能力、创意思维等多方面去考量，尽量使得每一位学生都能够从美术课程的学习中收获到快乐和成就感，采用激励教学法的优势，指出学生的闪光点和进步之处，让中职生能够及时从老师那里得到自身绘画水平进步的反馈意见，进一步使那些美术基础水平薄弱的学生能够重拾杜宇美术学习的信心。教师在日常教学实践中也需要善于发掘班级学生的特长和艺术天赋，对于现阶段绘画水平较弱的学生给予鼓励和具体指导，不吝啬正面积极的教学评价。
三、丰富课堂内容，给予学生激励鼓励
在入学时，大多中职学生美术基础知识和绘画技能水平不高，为了改善这种现状，教师在日常教学的时候，可以适当丰富和拓展美术课堂的教学知识内容，带领学生赏析世界经典著名艺术画作和其他艺术类优秀作品，像是我国传统民间艺术、服饰、建筑、书法等各式各样的艺术门类，逐步提高中职学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。在引导学生领略美素艺术之美的同时，应当适时给予一些正面的教学评价和鼓励式话语，帮助中职生提高艺术修养和美术理论知识，同时促进学生的身心成长，发展中职生的综合素养，陶冶性情，开拓视野。
在美术课堂上尽可能地引导学生发挥自己的创造能力和创新思维，带领学生去观察、发现、寻找生活中的美，调动中职生的艺术创作热情，以兴趣来带动他们的主体能动性，鼓励学生在美术课堂上积极联想和构思、创作，充分利用好美术课的每一分钟，让中职生能够有所收获，发展个性，充实自我，鼓励学生通过自己创作出来的美术绘画作品展现自我个性和风采，进一步提高中职美术课堂的教学质量。
结语：为了提高中职院校学生的美术知识水平和艺术修养，教师应当对现有的美术课堂教学模式进行调整和革新，采用激励式教学，最大程度上调动中职生对于美术课的学习动力，丰富课堂教学知识内容，带领学生欣赏世界优秀艺术作品，拓展中职生的知识面，逐步在美术课堂的学习中提升审美品位、鉴赏能力、绘画技巧等方面，教师需要实时观察学生，给予及时的指导和正面反馈，让每一位学生都能从美术课堂上收获知识和快乐，提高自信心。
参考文献：
[1]刘姗姗.中职美术创新教学实施方法研究[J].现代装饰(理论),2016(09):260.
[2]孙静.中职美术教学中激励教学法的运用探微[J].美术教育研究,2016(02):130.
[3]蒋荣欣.浅谈中职美术教学中的激励“四法”[J].职业,2014(06):159.