吕品
慈溪市周巷职业高级中学，315324
摘要：工匠精神作为当前职业精神的象征，代表了职业道德、职业能力和职业品质，随着我国教育事业的改革发展，中职教学也需要跟上时代发展的步伐，推动教学改革的进程，在教学中渗透工匠精神，促进教师教学水平的提升，着眼于学生的未来发展，为社会培养更多的专业技术人才，从而促进社会的进步和发展。本文主要探讨了用工匠精神促进中职物流教学改革，提出了几点实践建议，以供参考。
关键词：工匠精神；中职物流专业；教学改革
引言：物流专业的培养目标主要是为物流部门培养具有扎实的现代物流管理理论基础，以及较强的管理能力和组织能力的高技能应用型人才，属于中职院校中重要的专业类型，在教学中教师要具备工匠精神，这样才能起到言传身教的效果，引导学生提高专业能力，培养学生的职业素养，为我国物流行业的发展输出专业的人才，进一步促进我国物流行业的发展。那么，如何用工匠精神促进中职物流教学改革的实践，是当前中职教师需要深入研究的课题。
一、强化教师的工匠精神
教师和学生是教学活动中的主体，要想实现用工匠精神促进中职物流教学改革的实践需要从教师和学生两大主体入手，教师作为教学活动的组织者和实施者，需要具备一定的工匠精神，在中职物流教学改革的实施中，首先要采取有效措施强化教师的工匠精神。
（一）提高教师的职业素养
在当前的教育背景下，教师既要做好教学工作，又要脚踏实地做好教学研究工作，这不仅需要教师具备物流教学的专业能力，还需要教师拥有良好的职业素养，能够立足于学生的长远发展，在开展教学活动时，立足于学生学习的角度，不要一味的以教学大纲为导向，以教材为载体组织教学活动，要敢于创新，勇于探索，营造活跃的课堂氛围，提高学生的学习效率，这样才能改变当前的教学现状，促进中职物流专业教学质量的提升。
（二）更新教师的教学观念
受传统教学理念的影响，大部分家长和教师都过于看重学生的考试成绩，学生的考试成绩固然重要，但是针对中职物流专业的教学来说，学生的专业的综合能力才是最重要的，由于物流专业的培养方向是物流行业的技术人才，所以教师要结合当前物流行业的发展，了解物流行业用人岗位的实际需求，切勿将教学重心都放在学生的考试成绩上，以岗位需求为基础展开相关的教学，发挥教师在教学中的匠心精神，推动中职物流教学改革的开展。
（三）掌握学生学习的实际情况
教师的本质的是“教书育人”的活动，凭借自身的力量促进学生成才是教师工匠精神的完美体现，在当前的教育发展中，教师要遵循“因材施教”的教学原则，在教学中尊重学生的主体地位，准确了解班级中学生的整体水平和每个学生的学习情况，方便制定有针对性的教学措施，弥补学生的个体差异，确保学生在学习中共同成长和进步【1】。
二、培养学生的工匠精神
与普通高中的学生相比，中职院校的学生生源质量较差，主要表现在学生的学习能力、学习态度、基础知识掌握上，在增强教师工匠精神的基础上，发挥教师言传身教的教育职能，引导学生形成匠心精神，进一步提高学生的学习效率，为学生的发展奠定基础。
（一）培养学生吃苦耐劳精神
随着社会的进步和发展，当前的物流行业工作压力较大，考虑到当代学生的生活条件，为了强化学生的抗击打能力，增强学生的心理承受能力，教师要培养学生吃苦耐劳精神，让学生在学习和生活中敢吃苦、不怕吃苦，这也是中职院校的教学方针【2】。例如，教师可以增加学生的实训课程，将理论知识与实践活动相结合，有利于学生提前了解岗位的具体情况，这样学生就能做好充分的心理准备，在教师的帮助和引导下形成一定的匠心精神，树立正确的职业价值取向。
（二）建立校园实训基地
学生的工匠精神不仅包括学生的学习态度和学习能力，还涵盖了敬业、精益、专注、创新等内容【3】。例如，建立校园实训基地，带领学生了解工作岗位，在工作岗位上积累实际的经验，能够丰富学生的个人经历。为了强化实践活动的实效性，可以对校园顶岗实习进行恰当的改革，引起学生的高度重视，帮助学生积累社会经验，提高学生的综合素质，一方面能够让学生意识到自身的不足之处，在学习中进行巩固和弥补，扎实学生的知识基础，另一方面激发学生的工匠精神，提高学生的综合能力，学习效果自然显著提高。
结语
综上所述，促进中职物流专业教学改革迫在眉睫，需要教师和学生的共同努力，从强化教师工匠精神、培养学生工匠精神两个方面出发，引起教师的高度重视，使他们能够有在教学中与时俱进，言传身教，提高学生学习的综合能力，从而为我国的物流行业培养更多的实用型人才，尽快实现中职物流教学改革，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
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[2]周兵.产学研合作视角下服装物流教师队伍建设策略[J].新智慧,2018,3(10):25-26
[3]曾涛.用工匠精神促进中职物流教学改革的实践研究[J].科教文汇,2019,6(20):59-60.