谢丽容
广东省梅州市大埔县湖山中学514200
摘要：本文围绕初中地理学科教育教学展开探析，分析探讨当下微课在此方面应用的相关问题。微课近年来在教育教学领域备受瞩目。文章对当前微课在初中阶段地理教学的应用现状作以简单分析，指出其片面的教学设计及应试观念等两方面的问题，在此基础上对其应用前景作以阐述，并对其在教学中的作用作以分析，明晰其优劣，积极改进，以充分发挥微课之功效，推动初中地理教学质效的全面提升。
关键词：微课；初中地理；作用；前景
引言：
微课是以信息网络技术为载体的一种线上授课方式，其精简、时效性强，且能够多元化导入教学资源，对学生学习有极大的帮助。况且，微课的开展不受限于时间与空间，学生只需持有相应的移动设备便可即时进入课堂进行学习，使得学生的学习更加主动，教学效果自然会得到提升。但从目前微课在地理教学的实际效用来看，并不可观。教师在进行微课制作时依然秉持着应试原则，重知识、轻文化，与新环境教育教学不符。
一、应用现状分析
微课在当前初中地理教学中应用频繁，在一定程度上丰富了教学，推动着教学的革新。但从其实效性来看，并不尽人意，存在两方面的问题，具体如下：第一教学设计依然重知识、轻文化，知识将原有的知识点以微课的形式整合呈现，缺乏新意；第二，应试观念深厚。教师在进行微课的应用过程中仍然将知识的传授与讲解放在要位，忽视学生核心素养的培养，使得微课的多项功效难以有效发挥。
二、应用前景分析
微课的多元化、精简性与初中学生的心理及其学科属性相契合，要想充分发挥其功效，就需要从教学观念、设计等多个方面积极革新。微课在地理学科中的应用前景十分可观，具体分析如下：
（一）可行性佳
在如今这个被信息网络充斥的时代，多样化、多元化信息每天通过各种渠道冲击着人们的生活。如，微博、抖音、微信等等，使得人们对信息的精简、趣味、多样更钟情，学生也不例外。这充分反映了当下时代微课应用的可行性，其与学生对知识的获取需求及心理相贴合，更容易吸引学生，帮助学生提高学习质效。对于初中阶段的学生而言，其本就缺乏自控力、感性认知居优，在心理上更容易接受直观、趣味、精简的信息，微课恰恰可以实现这种直观、精简、趣味的教学，能够让学生更直观、更形象、更具体地感知、学习相对单调、枯燥的地理知识，对其学习积极性与主动性及其学习效率的提升十分可观，相关教育工作者要合理利用。
（二）优越性强
地理学科更注重图文、图表的导入，这是受学科属性所致。
而传统教学在此方面要逊色不少，多依赖教材或教辅资料上的插图及表格，教学实效性堪忧。但微课在此方面可以大放异彩，其不仅能够实现图文的灵活导入，还能运用视频或动画演示的方式呈现动态场景，让学生直观地了解、学习地理，课堂吸引力更足、学生学习积极性更佳。以地球的公自转，以往教学多是由教师口头描述的方式进行，相对单调且枯燥[1]。而微课便可以以动态化、缓慢的方式向学生呈现公转或自转的景象，配上合适的音频，代入感更足。另外，微课不受时间与空间的限制，学生可以通过网络或教师制作的微课课前自主学习，提升自身自主学习意识与能力，实现“课堂颠倒”，对学生学习积极性与主动性的调动作用显著，这一优越性使得其具备极其可观的应用前景。
（三）推动教学革新
微课教学的质效取决于微课内容，逻辑性强、趣味性佳且足够精简明了的微课内容能够对学生起到很好的导学作用，提升教学质效。在当下这依然重知识、轻文化，重应试、轻素养的教学环境下，微课能够实现知识与文化、应试与素养的综合，实现应试教育素质化，推动教学改革，这一点更契合当下教育教学环境，所以，其前景十分可观。为保证微课这一功效得以有效发挥，教师需重视微课内容的选取及设计，依据学生兴趣分布、学习实况及学科教学目标，科学设计，实现知识传授与文化熏陶并存，促进素质教育的全面落实。具体设计过程中要注重学生生活及趣味元素的融入，借微课之力实现知识与素质及文化的综合教育，推动教学全面改革。
三、应用作用分析
微课作用于地理教学利害并存，其能够推动地理教学质效的提升，亦能适得其反。虽然微课在教育教学领域十分火热，但其仍存在诸多问题，使得其难以脱离传统教学的影子。具体如下：第一，微课并未实现教学的革新，只是换种方式呈现旧内容；第二，使得学生在知识的学习过程中相对零散、片面；第三，微课缺乏有效互动，教学实效性并不乐观。如此问题致使微课在地理教学中的作用黯然失色。如若要充分发挥微课的积极作用，教师就需重视上述问题，在微课的设计过程中做到综合、多元、系统、全面、切实、可行，沿用传统教学之精华，剔除传统能够教学之糟粕，充分调动学生学习主体、提升课堂质效，推动教学的进步与发展[2]。
四、结束语
地理学科综合性较强，不仅涉及人文，还涉及自然科学。当前教师在微课的应用过程中多是重知识、轻文化，秉持应试原则。这使得微课依然沿用传统教学之陋习，并未实现真正的素质教育。如此一来，微课的优势就难以有效发挥。相关教育工作者要物尽其用，依据新理念及学科属性，合理运用微课开展教学，培养学生综合发展，实现知识与文化的双重培养，促进学生综合发展。微课就似一把双刃剑，合理利用定能发挥其功效，推动教育教学质效的提升。
参考文献：
[1]张自,齐宇歆.微课在初中地理教学中的案例设计与效果分析[J].广西广播电视大学学报,2020,31(02):41-45.
[2]罗春,阳金秀.初中地理信息化教学变革——从“微课”迈向“增强现实(AR)”[J].中学地理教学参考,2018(03):38-40.