吴厚感
福建省尤溪县第七中学
摘要：地理学科是落实人口和资源环境协调发展理念的重要学科。在新课程背景下，教师应在教学理念与教学方法上做出调整。本文以高中地理深度教学为主要研究目标，提出了以下策略，希望可以提高高中地理课堂教学效率。
关键词：新课程；高中；地理
引言：高中地理教学应充分体现以学生为本的理念，以学生全面发展为目的。目前我国教育技术发展迅速，在新课程背景下，教师应合理应用辅助设备不断提高教学水平，同时要深度挖掘学科教学资源，提升学生的学科素养。
一、改变学科认识，重塑学习信心
在高中地理教学中，学习地理的主要目的是让我们了解世界、更加深刻认识到我们居住的地球以及我们的周边环境，我们应该将眼光放得更加长远，而不是只关注我们的成绩。因此，在教学中，教师一定要重点关注学生的学习态度、学习习惯等各方面的情况，对学生进行更加全面科学的评价，让学生在教师的评价中逐步了解到地理的实用性以及重要性。教师可以采取优、良、合格、不合格的评价等级方式，并在地理教学中为学生融入地震逃生的相关知识、旅游安全知识、环境保护重要性的知识等，让学生在获得这方面知识的同时，理解到地理知识对于生活的重要性。其中，在选择教学方面，教师一定要将学生的学习情感与行为相融合，采取鼓励式的教学方式对学生进行教学，特别是关爱后进生，根据后进生的实际情况，选择符合后进生学习的方式对学生进行教学，让学生对地理知识全面掌握、有较高的学习能力、有强烈的责任感，重塑学生对于学习地理的信心。此外，教师最重要的工作是引导学生改变学科认识，帮助学生重塑学习信心，让他们知道地理不是非常难学的[1]。
二、充分利用图表，适当强化知识
高中地理教科书中最多的东西就是地理图表。各类图表最突出的特点就是简洁明了、直观的展示了地理知识以及地理信息。地理教材中的图表是地理学科区别于其他学科的重要特征，地理图表对于学习地理是极其重要的。种类繁多的地理图表能够表达地理信息，利用好地理图表能够帮助学生进一步掌握地理信息。如何才能够充分利用好地理图表呢？第一，教师应教会学生观看地理图表。教师在授课时可以根据教材上的图片进行讲解，让学生深刻意识到地理图表蕴含的地理信息。第二，教师应给学生讲解读图技巧，并让学生学会填图。其中填图的主要目的是为了让学生将学过的知识落实到图中，更直观、更深刻的记忆和理解理知识。第三，教师应引导学生学会画图。通过画图来增强学生对地理知识的理解以及应用。第四，教师应引导学生学会用图。在学完一节内容之后，教师可以给学生布置一些应用题，然后让学生根据课内知识以及图片解决问题[2]。
例如：在高中地理人教版必修1中的第二章的《地球上的大气——大气受热过程和大气运动》中，便可以让同学们在学习过程中，加强地图的教学，大气的受热过程、地球大气的保温作用、热力环流的形成等，观察书中的示意图，让学生自学书中所提到的吸收、反射、散射、保温等基本概念，指导他们如何利用示意图理解大气的受热过程和保温作用，然后进行课堂提问，探究其在生活中的应用。在课堂结束前，教师可以根据上课所学内容在黑板上画出相应示意图，让同学们学会填图，既可以巩固同学们本节课所学内容，也能让同学们对于一些基础的地理知识有更深的理解。课后作业便可以让同学们绘图，让学生画出海陆风和山谷风的形成原理图，标记上地理概念、地理过程等，可以巩固同学们的理解和记忆。
三、利用现代教学手段，促进课堂教学多样性
在高中地理教学中进行深度教学必须得使教学更具多样性。随着现代科技的不断发展将现代技术运用于教学成为了常见的现象。在教学中，教师可以利用信息技术为学生选择与教学内容相关的视频，让学生结合教学内容观看相关的视频，深刻的了解到地理知识并不仅仅是文字，它有着实际的意义。地理知识有很多现象都是与我们的生活息息相关的，使用更加具有真实性的视频、图片可以加深学生对知识的理解，逐步提高学生对于地理知识的学习兴趣。教师还可以利用信息技术将课本中的这些内容与学生实际生活中的场景进行有效连接，让学生在自己的真实生活中感受到地理知识所描述的地理现象[3]。
四、设计地理课堂活动，调动学生积极参与
在新课改的背景下，过去的教学方式不能再继续使用，因为它不能满足现在的学习需求。新课改要求教师尽量组织更多的地理教学活动。希望教师能够利用课外的活动来提高学生对于地理的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到教师所举办的地理活动中。在高中地理教学中，教师创设的地理活动一定要具有趣味性、开放性，教师要不断鼓励学生积极大胆地参与到活动中，学生可以以各种形式去学习并参与地理活动、去了解活动举办的意义、去探究地理知识。教师还可以通过角色扮演、小组讨论、地理各阶段知识竞赛、参观气站等活动来提高学生的学习兴趣。这样的活动能极大程度地激发学生的学习兴趣，让学生主动了解地理知识、深入意识到地理知识对于生活的重要性[4]。
结束语
总的来说，新课程改革下高中地理教师的首要任务就是激发学生对于地理的学习兴趣，让学生进一步了解学习地理知识的重要意义。因此，在教学中，要求教师要不断地创设地理教学情境，利用各种教学手段挖掘地理课程的深层资源，让学生在参与地理活动中学会合作，成为学习的主人，了解到地理知识的魅力。教师也要根据新课改的要求不断转变自己的教学观念、教学方式，发挥终身学习的教师观，不断培养学生学以致用的能力，努力将新课改的理念渗透到教学的各个方面，使高中地理课堂更加高效。
参考文献
[1]杨小瑞. 高中地理教材中地理学科核心素养的构成研究[D].鲁东大学,2017.
[2]向代文. 高中地理区域认知素养培养策略研究[D].华中师范大学,2017.
[3]吴欣媛. 基于核心素养的高中地理综合思维的培养研究[D].华中师范大学,2017.
[4]任毅. 基于地理实践力的高中研学旅行方案设计研究[D].河北师范大学,2018.