兰悦
福建宏翔高级中学 352000
摘要：随着新课改的逐渐深入，对教学的要求也不断地提升，致力于培养综合性人才，为社会输送新鲜血液。高中是教学的关键时期，政治也是教学的重点科目，教学的过程中教师要创新教学方式，秉着以人为本的教学理念，吸引学生的注意力，营造良好的课堂氛围，让学生真正地参与到课堂当中，发挥学生的主观能动性，提高学生自主探究的能力，促进教学目标的实现，提高教学质量和教学效率。
关键词:高中政治;高校课堂;有效路径
引言
高中政治教学具有一定的特殊性，高中生正处于身心快速发展的时期，是形成人生观、世界观的关键时期，高中政治教学在传授基本政治知识的同时要注重高中生思想品质、道德观念的培养，特别是在新课改背景下，教师要及时更新教学观念、明确教学目标、丰富教学形式、拓展教学内容，通过教学实践不断提高教学质量，为高中生提供更好的学习体验。
1高中政治教学的现状
1.1学生的学习兴趣不高
高中生学习负担较重，课程多、作业多，导致部分学生产生了厌学情绪，高中政治内容相对于其他学科来讲有较多需要背诵和理解的理论知识，记忆点较多、理论性较强，给高中生学习带来了一定的难度，学生很容易在枯燥的文字中失去对政治学习的兴趣。而且高中生处在具有很强独立思考意识的年纪，渴望接触新鲜事物，传统高中政治教师一味地讲述课本内容，高中生缺乏课堂的参与度，会有与课堂教学相脱离的感觉，很难保持学习热情。
1.2部分教师的教学思想落后
新课改提出了全新的教学目标，但是不可忽视的是传统的教学思想仍然影响着教师、学生甚至家长的思维，传统的教学思想，对教育目标单一地定位在学生的考试成绩上，给教师开展新型教育带来了一定的压力。教师要在学生成绩和应用能力之间找到平衡点，既要保证学生对基础理论知识的掌握程度，也要注重学生的个性化发展，这就给教师教学带来了全新挑战，要动用教师更多的智慧更好地构建高中政治教学课堂。
2构建高中政治高效课堂的有效路径
2.1组织小组竞赛
高中生的思想已经比较成熟，具有较强的竞争心理，教师应该利用学生的竞争心理展开教学，采用组织小组竞赛的形式激发学生课堂的参与性，加强学生之间的互相交流与沟通，让学生可以表达自己内心的真实想法，拓宽知识视野，培养学生团结合作的精神，促进学生的全面发展。因此高中政治教学的过程中教师可以根据教学内容选择适合的主题让学生进行辩论，学生需要自己搜寻有关知识、组织材料，总结自己的观点，搜寻有关的案例，进而提高学生发现问题和解决问题的能力，使课堂氛围变得生动、活泼起来，构建高效课堂。例如，教师在进行股票、债券和保险教学时首先可以将学生分成不同的小组，将股票、债券和保险进行对比，分析不同的特点和优劣势，教师可以给学生留充足的时间查找资料，提供支持自己观点的论据，在通过小组成员之间的沟通与交流分析看法，小组要将自己的观点进行总结，在课堂上展示成果，教师进行评价，进而加强学生学习的自信心，同时提高学生对知识的理解与掌握。
2.2互相提问激发学生学习兴趣。
在政治课堂上教师可以让学生之间互相提问，让学生在回答问题的过程中不断学习。首先，教师要给予学生提问方向。如，学生可以围绕学习目标、教学计划进行提问。其次，教师还可以让学生自行创设问题情境进行提问。比如，在学习“征税和纳税”时，学生可以结合现阶段我国的税收政策进行提问。
如：张叔叔家共有四口人，两个孩子在上学，张叔叔每月租房花费１５００元，月收入是１００００元，张叔叔每个月需要缴纳多少税款？通过提问，学生能够了解当前我国的税收政策，了解税收政策变化的影响。学生互相提问的过程也是学习的过程，在提问过程中学生能够发现学习的盲点，同时了解他人的思维方式。教师也可以在互相提问的过程中了解学生的学习水平和学习现状，为转变教学方式提供现实依据。
2.3创设教学情境
高考对必备知识的考查，不仅仅有基本原理与基本思想，还有科学精神与思维的方法。所以对掌握必备知识的要求，不能停留在知识本身上面，更应该注重学习知识过程中所要运用的思维方法与学习技能。学生不会运用所学的知识，是现在学生学习困难的通病。究其原因，跟老师教学的方法有很大的关系。传统的课堂复习知识时，就教材、资料，一点点的讲解知识，从知识的含义、地位、作用、影响、措施等等各个方面进行全方位的概括和总结。老师认为自己的讲解是很到位的，学生的笔记也得很详细，学生甚至在课后花大量的时间和精力去背诵这些所谓的答题模版。但在实际考查中，发现部分学生只会简单的罗列知识、堆砌答题模板语言。甚至有些学生根本没有审清楚问题到底是什么，要解决什么问题，就匆匆忙忙地罗列一大堆知识，这样往往文不对题，得分自然不高。比如在认识论复习中，教材对“认识”是这样定义的——“认识是主体对客体的能动反映”。从“认识”定义中，可以推断出认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。如果老师就知识干讲定义、概念，学生当场是能够理解的、有印象的，但随着时间推移这种印象越来越淡，甚至在遇到此类问题时根本想不起来，更谈不上能够运用该知识。所以我们倡导在情境中学习必备知识、在情境中运用必备知识。
2.4丰富教学形式
新课改背景下，及时梳理正确的教学思想，明确教学目标，更重要的是进行教学实践。高中政治课堂教学中不断丰富教学形式，是激发学生学习兴趣，增强教学效果的重要实践途径，在丰富教学形式的过程中，教师要切忌盲目跟风，而是要根据学生的实际情况创新教学手段，提高学生学习的积极性。教师可以通过利用多媒体设备、网络平台等提高课堂教学的趣味性，也可以引进翻转课堂、情境教学等教学手段丰富教学形式。例如，利用多媒体设备播放影片、课件等可以通过精美设计吸引学生的注意力；也可以利用互联网平台、教学软件上传微课视频、思维导图等为学生提供预习和复习资料，帮助学生理顺知识体系、知识结构，降低政治知识的理解难度；还可以将这些先进的教学手段与教学形式融合起来，通过影音效果构建教学情境、通过微课堂等开展翻转课堂，这都是丰富教学形式的方法。
2.5将政治法治模拟平台进行创新
高中阶段的政治目标与政治任务是学生具备一定的法治意识、法治精神。所以教师需要围绕法治意识对政治法治模拟平台进行创新。不过教师要知道，政治法治模拟平台与大学法律专业的模拟法庭是有着一定的区别的，其目标是让学生的法律素养得到培养，进行普法，而不是专注在某一个方向或者案例上，是要让学生从不同的层面对法治意识的价值进行思考，比如：人、情、法等。所以各位教师要想把政治法制模拟平台在课堂上实现更好的创新，就必须要将政治事件的相关内容充分的结合社会的典型案例事件来凸显法制模拟平台的合理合法性，要想办法让高中生的法治意识得到培养。
结束语
综上所述，高中政治教学对学生成长的意义不言而喻，为了培养符合新课改要求的人才，高中政治教学要不断在教学实践中进行革新，通过更新教学理念、明确教学目标、丰富教学形式、拓展教学内容等教学策略，提高高中政治教学的质量。
参考文献
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