谢柳
广东省东莞市常平实验小学 523565
摘 要：在这个信息飞速发展的新时代，各行各业都发生了许许多多的变化，人们的思想各方面都有了不一样的变化，最初那种老套的班级管理规划，对于如今这个时代已经不适用了，新的一代应该有新的管理计划，针对现在小学生的兴趣、性格、成绩等各方面来制定一个全新的管理计划，在教育和日常管理上跟随时代发展的脚步，以精细化管理的方式完善班级管理的各个细节。
关键词:精细化管理；小学；班级管理
新时期下的课堂主题更加注重对学生的管理，不单单在于知识的传输，还包括对学生的情感道德教育，让学生自觉养成遵循规章制度的良好习惯。班级作为教育的主要场所，小学班主任要为学生们营造良好的学习环境，首先要做的就是在对学生的日常管理中抓好学习与制度这两个方面，对于日常管理工作中存在的问题也要及时纠正。老师首先要以身作则，才能起到模范带头作用，更好的管理班级和管理学生。
1小学班级管理中存在的问题
1.1管理方法不当
以大部分小学生为例，他们现在都生活在科技和经济高速发展的社会，社会带来的便利条件在一定程度上养成了他们慵懒、焦躁的坏毛病，再加上网络环境的影响，现在又是一个科学技术高速发展的时代，科技的诱惑正好加大了孩子们对枯燥学习的厌恶，同学们不会再对单一的黑板提起兴趣，更不会愿意老老实实的坐在教室里看老师耳提面命。因为传统教育思想的禁锢，目前小学班主任对学生的管理方式都是比较严厉的冷漠教育，这种教育方式不仅会拉远与学生之间的距离，更无法取得良好的管理效益，反而会引发学生的逆反心理，因为现在的小孩子在家里是非常受宠的，很难接受任何人对自己的严词批评，所以，在管理学生之前老师要找到适当的管理方法。
1.2理论学习和建制水平有待提升
社会在不断的发展进步，人们的思想境界也在不断丰富，而小学生正处于身心发展的敏感阶段，周围环境的变化对他们的影响是非常大的，所以，小学班主任在日常的管理工作中要制定合理的管理方式和运用合理的管理手段，为学生建立起良好的外部环境和班级氛围，在这个过程中也要不断丰富自己的工作理论知识。除此之外，正所谓“没有规矩不成方圆”，在对学生的管理中一定要有完整的规章制度的加持，但是在目前的调查研究看来，许多班级管理的规章制度不够严谨，存在不同程度的漏洞，这就会造成管理制度上的疏忽。
2如何在小学班级管理中落实精细化管理
2.1转变管理意识
精细化管理与传统的班级管理模式是有很大区别的，在新时期小学班级管理中落实精细化管理，首先要求教师形成对精细化管理的正确认识，然后在管理理念和管理方式上进行创新，从而有效的提升管理水平。落实精细化管理的第一步，是将精细化管理的理念作为班级管理的重要指导，教师需要在管理学生的过程中，让学生接受新的管理模式，从而起到师生配合的作用。同时，精细化的管理不仅仅是对学生的管理，还是对教师自身的管理，无论在什么时候，教师都要谨记自己的言行举止对学生的影响，时刻以最高标准要求自己的行为规范，在集体中起到良好的榜样作用，从而增加落实精细化管理的说服力。
2.2注重管理机制和纪律管理的完善
管理机制的完善是保障工作流程按部就班的关键，也是提升班级管理质量的重要工具。教师在设计日常管理工作方案的时候，首先要精准定位自己管理的对象、管理的内容以及有效的管理时间，将三者结合确定一个最稳妥的处置方式，通过管理机制的约束，有效的落实管理措施，并在管理的过程中发现问题、解决问题，以此推动管理流程的完善和管理内容的精细化。除此之外，教师要深刻认识在班级管理过程中纪律管理的重要性，纪律管理是营造良好的学习氛围和班级环境的有效途径，教师要善对班干部进行职责分配，在班级管理的过程中与教师形成良好的配合。要想更加细致地发挥精细化管理的作用，教师还可以将学生划分为几个小组，在每个小组中选出综合能力比较优秀的一个人作为组长，小组长需要管好组内学习生活与课堂纪律，这也便于教师更加细致的了解每个学生的学习状态，从而进行有效管理。
2.3建立数据化的管理机制
在素质教育盛行的新时期，数据化管理在小学班级管理中同样适用，而且数据化的管理机制能够更加科学地分析学生的状态，了解学生在学习和生活等方面遇到的困难，为学生提供针对性的帮助。数据化管理机制的建立需要教师摒弃先入为主的理念，要从学生表现得多个角度进行科学分析，坚决避免以学习成绩划分优劣这种主观臆断的评价。教师可以建立起对学生的综合评价表，内容包括学习成绩、交流能力、动手能力、合作能力等，从以上角度对学生进行综合评价，能够更好地助力班级管理效果的实现。
3结束语
一言蔽之，在小学班级管理中，精细化管理的模式已经得到了有效的应用和推广，教师在应用和落实的过程中，要更加细致的分析精细化管理的特点和应用角度，让其更好地融入到学生的日常学习和生活中，对学生的行为举止起到积极的制约管束作用，从而有效完成班级管理任务。
参考文献：
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[3]陈小燕，刘齐平论精细化管理在小学班级管理中的实施[J]新课程学习(上)2019 (11).