过晶
江苏省无锡市青山高中 214000
摘要：思维品质是英语学科核心素养心智特征的体现。在英语教学中，教师应培养学生分析和解决问题的能力，引导他们形成批判性与创造性的优质思维。本文从高中英语教学实际情况出发，提出思维品质培养的相关策略，以促进高中生核心素养的提升。
关键词：高中英语教学；思维品质；培养策略
一．引言
《普通高中英语课程标准（实验）》提出，在英语教学中，教师应重点关注学生思维品质的培养，这在培养学生的综合素质方面发挥着重要作用。因此，高中英语教师应有意识地将焦点放在思维品质培养之上，把他们思维能力的提高有效渗透到教学活动以及评价活动之中。
二．思维品质的内涵
思维品质是指个人的思维活力与质量，体现的是个体智力水平。思维品质主要包括思维的独创性、敏捷性、深刻性、系统性、批判性、灵活性等方面。丰富、完善的思维品质可以促进个体深刻认识问题、系统分析问题并解决问题。而学校和教师想要提升学生的思维品质，可以运用英语内容培养学生思维的范围。特别是在高中英语教学中，教师可以通过词汇、语句、阅读、写作等途径来实现培养学生思维品质的目标。
三．高中英语教学中思维品质的培养策略
1．设计开放性思维任务，促使学生不断思考
所谓开放性思维，简单地说是摒弃狭隘眼界和以往定式思维的约束，从各个方面看待问题，并在此基础上把事物贯通开放、摆脱消极性等一些负面思维。而从高中英语教学活动的角度出发来讲，高中英语教师应当结合教学内容设置某些开放性的思维任务，旨在打破以往按部就班的教学形式，把教学内容变得更为丰富，令学生可以在知识的海洋中畅游，充分发挥他们的思维能力。在整个教学过程中，教师引导全体学生将思维小任务当作导向阅读以及思考，将泛读有机地和精读融为一体，令他们在熟知课文内容的基础上可以充分发散自己的思维能力。接着，教师将全班学生分成若干个小组进行探讨，并对各个段落的中心主旨进行总结，并借助于表格、思维导图等各种手段充分地展示出来。通过这种方式开展此项教学活动可以促使学生不断思考，继而令自身的思维能力得到有效强化。
2．主动开展思辨性思维活动，锻炼学生思辨能力
思辨能力，实际上就是分析能力与说理能力。英语教师应当在全面了解教学内容的基础上开展丰富多彩的思辨性思维活动，如头脑风暴、即兴演讲等，目的是为了培养学生的以下几种能力：一是语言逻辑；二是说理能力；三是问题分析能力等。例如：在学习Protecting the environment主题单元时，阅读部分就属于环境问题的一个辩论，即一个经济学家和环保人针对环境和经济所发表的看法。
在整个环节中，教师需要将“Reading Strategy”当作主要线索，并扮演好引导者的角色，科学指引学生熟知文章内容，并在适当的情况下开展与之相匹配的辩论赛，即Which is more important --- protecting the environment or developing the economy？对辩论环节的要求进行详细讲解，令其可以对两位专家所表达的观点做到了如指掌，旨在从源头上将他们的阅读理解能力加以提升。在整个过程中，学生们为了支持自己的论点，会全身心地投入到辩论中，这在潜移默化中也有效地提升了学生的思维能力。
3．扩大课后阅读量，丰富思维结构
英语阅读属于一种跨文化交际，在熟知语言知识结构的基础上，还应当对当地的风土人情、政治宗教等方面有一个全面的了解，目的是为了在阅读期间更加顺畅，继而做出最正确的甄别。高中英语教师应当采取有效的措施引导学生拓宽自己的知识面，持续更新与完善思维结构，从而使思维模式可以朝着规范化的方向前进。随着学习阶段的持续上升，教师应选择符合学生认知水平的可读性材料，拓展课外阅读材料的题材，旨在丰富高中生的思维结构。针对阅读材料的选择方面而言，内容的安排以及技能的提高均要坚持由易到难的原则不动摇，继而令其思维的深度以及广度得到进一步的拓展。
4．设置创造性思维作业，发展学生创新意识
创造性思维属于拥有开创意义的思维活动，即人们熟知新事物、剖析新成果的思维活动。作为一名高中英语教师，应当在全面了解学生具体状况的同时，设置与之相匹配的思维作业，引导学生充分发散自己的思维能力，积极开动脑筋，通过富有探究性的作业来大力发展其创新意识。例如：在学习完Biblical Idioms这节课的重点与难点之后，教师在对课后作业进行布置期间，应当把重点放在以下几个方面：一是情感态度；二是价值观。同时，还应当引导学生通过上网、翻阅书籍等各种方式来收集一些关于“idiom”的文章，然后教师结合实际情况让学生逐一展示个人成果，深刻体会到俚语的文化内涵。不仅如此，教师还可以设置如下问题来调动学生学习的积极性与主动性：What’s the difference between the Chinese and western idioms What deep meanings do the idioms convey……旨在协助高中生及时高效地完成作业。基于开放性作业模式之下，高中生都能获得良好的情感体验，也充分发散了他们的思维能力，使教学效果事半功倍。
三．结语
综上所述，在高中英语教学中，教师要从设计开放性思维任务；开展思辨性思维活动；布置创新性思维作业等方面渗透并落实对学生思维品质的培养，促进学生形成完善的英语思考体系，从而提升学生的思维品质和英语核心素养。
参考文献
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