姜婷
山东省泰安市第一实验学校，271000
摘要：在小学课程体系中，音乐作为其中一门比较重要的教育学科，对培养学生审美情趣、核心素养都起到重要的作用，在这种认知的基础上，笔者从多个角度分析小学音乐教学中合唱教学的策略，以提高小学音乐教学效果，旨在为相关人士提供有价值的教学参考。
关键词：小学；音乐；合唱教学；策略
前言：小学生音乐教育采用合唱教学方式，一方面可以提升学生音乐水平，另一方面也可以培养学生综合素养，在音乐教学中具有重要意义，同时需要教师意识到合唱教学对提升教学效果起到的重要作用，基于此不断提升自身综合能力和职业素养，不断创新教学模式，切实发挥出小学音乐合唱教学模式有效性。
一、培养学生对音乐合唱学习的积极性
中国有句古话说的好：“兴趣是学生学习的最好的老师，更是激发学生主动学习的动力所在。”因此在进行小学音乐合唱教学时，首先音乐教师应采取有效措施提升学生对合唱学习的性质，因小学生所处年龄阶段相对比较小，要想让学生从内心深处喜欢合唱，需要教师对此进行合理规划，结合当前学生实际来采取相应的教学引导，具体来讲：
其一，从自身方面进行教学引导，学生在校期间接触最多的人除了身边的同学就是教师，因此教师对于学生而言具有启蒙的意义，教师所呈现给学生的语言、行为等都会对学生带来影响，音乐合唱教学也同样，教师应不断提升自身综合素养，以此来吸引学生，将其特有的人格魅力呈现给学生，通过这种方式促使学生深切体会到合唱学习所传到的魅力所在。
其二，从兴趣点的角度来讲，小学生与成年人的兴趣点存在很大差别，在校学习期间，如果喜欢某一学科，可能只是对该学科教师的喜爱成分更多，因此，教师可通过强化自身综合素养，让学生加深对自己的好感和喜欢，然后在实际教学中慢慢喜欢上音乐合唱[1]。除以上之外，教师还可选择当前学生比较喜欢的歌曲进行合唱教学，将此作为着手点，促使学生主动参与到合唱中来。
例如在进行《在希望的田野上》这首歌曲合唱教学时，该歌曲曲调比较轻快，能够营造出比较轻松地愉悦的合唱氛围，这类歌曲比较吸引学生的喜欢，教师可选择该歌曲作为合唱曲目进行教学，引导学生能够积极主动参与其中，以此对学生音乐鉴赏等方面进行培养，并产生对音乐合唱的学习兴趣。
二、培养学生音乐合唱学习技巧
所谓合唱不是简单意义上的唱歌，而是通过多声部共同配合来完成歌曲演绎，在合唱过程中，声部与声部之间应该互相协调，达成平衡统一才能完成整首歌曲的完美演绎。
因此在进行合唱教学中，教师还要重视对合唱技巧的教学，气息控制、声部之间配合，音准等都需要一定的技巧，通过培养学生上述合唱技巧，引导学生找到适合自己的合唱技巧，具体来讲：
其一，合理控制呼吸，调节气息，只有掌握好自己的呼吸节奏才能保证之后的合唱更平稳，对此教师可要求学生进行吸气呼气等训练，通过这种方式来促使学生学会控制气息，教师在前对学生进行示范教学，学生跟着教师的示范进行学习，面部保持放松状态，多次进行训练，最终学生能够有意识地对呼吸进行有效控制。
其二，在换气方面，也应采取比较平和的技巧进行学习，尽可能避免出现大幅度换气情况，对合唱效果产生影响[2]；在节奏把握上，应加强学生音准、节奏把控方面的练习，确保音准符合合唱要求，保证整个合唱过程的和谐性，如果其中某位学生没有做好音准把控，就会对整个合唱水平产生影响，以上足以说明掌握音乐合唱技巧的重要性，才能保证最终合唱质量。
例如在进行《爱我中华》这首歌曲合唱教学时，首先教师可要求学生分声部进行练习，在练习过程中互相找对方可能存在的音准问题，然后采取有效教学措施进行纠正和指导，在这个过程中教师也要分析学生存在的音准问题，然后将这些问题进行罗列总结，对此进行针对性指导，学生根据教师的指导正确进行音节演唱，通过以上找到合唱中每个学生存在的音准问题，掌握合唱技巧，对提升学生合唱能力、自信心等都具有积极性教育意义。
三、结合学生实际调整合唱教学模式
在进行小学音乐合唱教学过程中，进行声部划分应遵循相关原则，结合当前学生在音质、音色方面存在的不同来进行不同声部划分。但在实际合唱过程中，还是存在声部与声部在配合上存在困难，这主要在于不同声部学生需要唱好不同音高的合唱内容，否则就会出现相似声部产生的混音、串音等情况。
如果教师选择的歌曲合唱难度相对比较大，学生对于声部把控上存在困难，教师应适当进行教学难度调整，调整应符合当前学生认知难度，避免选择难度过大的要求来要求学生，否则学生就会对合唱产生消极或畏惧的心理，从而失去对合唱学习的信心，应结合学生实际选择相应难度歌曲，促使学生从中体会到合唱学习带来的乐趣。
例如在进行《我相信》这首歌曲合唱教学时，这首歌曲中的副歌部分音准相对比较高，教师可在原来的基础上降低两个音阶，通过这种方式来降低该歌曲的合唱困难度，能够更好的把握音阶。
总结：综上所述，对于小学生而言，音乐合唱教学对其影响非常大，教师应充分意识到合唱教学对于学生在音乐能力、核心素养等方面培养的意义。在实际教学中，教师应该切实结合学生合唱能力实际，选择适合学生所处学习阶段的歌曲进行合唱，通过以此培养学生的音乐素质，真正将小学音乐合唱教学实效性体现出来。
参考文献：
[1]周洁. 小学音乐教学中合唱教学开展策略[J]. 黄河之声, 2020, 000(007):137.
[2]诸葛冰洁. 小学音乐教学中班级合唱教学策略分析[J]. 黄河之声, 2020(4):137-137.