林文婧
广东茂名幼儿师范专科学校 525000
摘 要 在大专院校五年制音乐教育专业的钢琴教学中，复调作品的入门学习有益于学生掌握和了解西方古典音乐的基本风格，是钢琴基础课程中的重要内容之一。文章通过对教育方针、学情和教材的探究后，来确定教学目标和内容，并借助大数据信息条件来寻求更高效率的教学策略及方法，并在教学实践之后，进行教学评价和反思。
关键字 大专；五年制；复调；钢琴；入门
在大专院校五年制音乐教育专业的钢琴教学中，复调作品虽然会作为曲目选择之一，却没有得到足够的重视，学生对这类作品的学习意义、艺术背景、曲式结构、技术难点和音乐表现等方面把握得不够清晰。而复调作品的学习，恰好是钢琴基础课程中的重要内容之一，有益于学生掌握和了解西方古典音乐的基本风格，对学生今后无论是选择小学音乐教育或钢琴教育的职业发展方向，还是培养其基本的音乐修养和审美取向，都为之打下较好的基础。在安排《复调作品入门》的课题教学时，其教学对象应具有一定的钢琴基础和音乐素养，可安排在五年制第二年进行。
一、教学目标的确立
（一）教学指导思想
把“立德树人”作为根本任务，坚持社会主义核心价值观，重视素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教学的基本任务以学生为中心，适应学生的个性发展和社会的需求。教育理念方面，坚持马克思主义哲学为基本原理，，在实践中教理论，在运用中学技术。
（二）学情分析
复调钢琴作品入门的授课对象，是大专五年制二年级音乐教育专业的学生。他们大部分琴龄为一年多，处在钢琴的初级水平，具有一定的识谱能力和弹奏能力，对乐理知识也具有一定的了解，喜欢通俗、旋律优美的作品。在教学过程中，他们常出现的问题大致有以下几点：练琴的积极性不高，不重视脱离钢琴进行读谱，曲式划分把握不清晰，节奏不稳定，指法错乱，听觉能力不够敏锐（音准、节奏、音色方面）。
（三）教学目标的确立
结合教学指导思想和学情分析，基本能够明确教学大纲中的三维目标：1、知识目标，了解复调钢琴作品的发展历史及音乐风格，认识巴赫与亨德尔两位作曲家及其经典作品。2、能力目标 ，弹奏简易的复调作品，提高视奏能力，强化团队合作、沟通、表达等能力。3、素质目标，培养学生勤奋钻研、勇于突破的学习态度；与古典音乐产生情感共鸣，提升音乐审美；激发学生自我展示的欲望。
二、教学内容的设计及实施
教学内容的设计是整个课题安排的重头戏，能够反映出教师的综合素质，主要体现在三方面：课程资源的研究、内容结构与教学安排、教学策略及方法的运用。
（一）课程资源
课程资源是课堂实施的必要条件。首先，需要围绕教材来进行研究，再进行搜集其他资源，才能更好地展开教学。常见的课程资源有：文本资源、网络资源及其他专业教具等资源。目前，与高等院校五年制二年级学生程度相对应的教材是《钢琴基础教程一》。此外，参考资料有：巴赫的《初级钢琴曲集》、《汤普森现代钢琴教程3》等。与教材和课题相关的文本资料有：樊禾心编著的《钢琴教学论》（上海音乐出版社）、莱默尔和吉泽金编著的《现代钢琴演奏技巧》（上海音乐出版社）、林华主编的《复调音乐教程》（高等教育出版社）、张前主编的《音乐美学教程》（上海音乐出版社）等。除了文本资源以外，还有网络资源：IMSLP国际乐谱图书馆、微信平台订阅号、知乎、中国知网、 钉钉、视频、音频、百度图片搜索，以及钢琴、电钢琴、多媒体设备等其他资源。
（二）内容结构及教学安排
参照高等师范院校音乐教育专业所使用的《钢琴基础教程一》，对教材以外、程度相当的经典作品进行拓展与教学。为提高学生的音乐修养，除了注重钢琴演奏技术的提升，另外还应增加赏析内容，将音乐与美术相结合，达到视听一体化；将钢琴曲与声乐曲及其他器乐曲相结合，引导学生多聆听、多思考，从而提高学生的听觉敏感度，丰富其想象力，更好地把握音乐风格特征。课程内容主要分两个模块，基础理论学习和作品分析与演奏。其中，基本理论学习即是复调钢琴作品入门的内容，作品分析与演奏包括巴赫《小步舞曲BWV.114》、巴赫《小步舞曲BWV.115》、亨德尔《萨拉班德舞曲HWV.437》、亨德尔《吉格舞曲HWV.437》四个部分的内容。
在教学安排方面，利用十个课时的时间来讲授以上五个主题内容，以两个课时讲授一个新主题，并隔周进行，以下为教学进度表。
教学进度表：
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学生在学习每一个新主题时，会有相应的学习任务。第一个主题“复调钢琴作品入门”，分三大部分的内容进行：第一部分要了解复调音乐的史前阶段，包括宗教音乐和多声音乐的来源和特点；第二部分是了解巴洛克艺术，主要体现在绘画和建筑，还有复调音乐的盛行；第三部分进入实训，通过分析和弹奏多个谱例，来了解复调作品的演奏要领——音色、声部及触键的处理。基本了解了复调音乐的整体风格之后，将进行后面的四个主题，同样划分为三个部分进行学习：首先了解作曲家的艺术成就，包括他的创作领域和历史影响；然后开始分析作品，从创作背景、调性和声、节奏特征、结构分布这四个方面入手；最后探讨作品的演奏要领——声部力度的平衡、触键的基本特征和指法布局。
（三）教学策略及方法
现今已进入大数据时代，在教学过程中，可以借助网络平台来达到更高的效率，主要有以下几种方式：一、任务驱动式教学，即是通过教师布置任务、师生讨论、艺术指导、课下作业等方式来完成教学基本任务。二、合作学习和参与教学，以小组为单位实施任务，制定计划、讨论研究、分组实施、课堂参与等学习活动，为问题的解决提供建设性的建议和解决方法。三、信息化教学辅助，开设钉钉网络直播课堂，上传和发布课前、课后学习资料，运用钉钉或微信等平台创建学习交流群，实现课后互动与答疑。四、微课和微视频，教师通过自制微课或下载微视频，供学生做课前自学，还能为课中演示、课后复习所用。
三、教学评价及反思
教学评价是对整个教学活动过程和回课质量的测定与衡量，也是对老师与学生的回馈，有助于在教学过后的反思和总结，进而提高教学水平。教学评价中注重学生的自主学习和乐曲回课的质量。因此，遵循过程评价与结果评价相结合、自评与他评相结合的原则，学期终结性评价包括平时成绩40%和期末成绩60%。
教学反思主要包括：一、运用信息化手段，提高了学生学习效率，但对课前学生的学习情况的监督有待加强。二、学生面对示范时，容易出现生搬硬套的情况。教师应理解学生在学习探索阶段的局限，结合学生的具体表现提供有针对性的指导，从而更好地体现因材施教。三、如何进一步依托信息技术展开个性化教学，还需进一步思考和探索。
参考文献
〖1〗李晓平.《钢琴基础教程 1》修订版 【M】.上海音乐出版社
〖2〗巴赫.《巴赫初级钢琴曲集》【M】.人民音乐出版社
〖3〗约翰·汤普森.《汤普森现代钢琴教程 3》【M】.上海音乐出版社
〖4〗樊禾心.《钢琴教学论》【M】.上海音乐出版社
〖5〗莱默尔、吉泽金.《现代钢琴演奏技巧》【M】.上海音乐出版社
〖6〗林华.《复调音乐教程》【M】.高等教育出版社
〖7〗张前.《音乐美学教程》【M】.上海音乐出版社
林文婧，女，1992年6月，汉，广东兴宁人，硕士，助教，研究方向：音乐（钢琴）