李爱萍
广东省广州市从化区街口街中心小学
【摘要】《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。“爱种子”教学模式下，教师要为学生搭建自主学习的舞台，构建自主学习的支架，让学生学会自主学习;设计有效的练习题，巩固所学知识，了解学习效果；并用形式多样的评价调控课堂，让学生乐学；从而提高学生自主学习的能力，提高课堂学习效率。
【关键词】任务单 练习题 评价表
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的重要方式。”自主学习就是学习者自觉、主动地学习，就是让学生按照自己的学习基础和意愿，自由、主动地学习，它是一种良好的学习状态。“爱种子”教学模式下，设计有效的学习任务单和练习题，并让学生进行有效的学习评价，培养学生自主学习能力，提高课堂学习效率。
一、活用任务单，让学生学有依据
任务单是教师依据教材和学情设计的，旨在引导学生积极参与学习过程，以达到学习目的的一种支架。主要从“做什么”、“怎么做”等方面给予学生提供学习的要求和指导，是教师导学的有效载体，是学生学习的支架。因此，在教学中，根据教材的特点和学生的实际情况，细化学习任务单，让学生明确学习的任务和思路，可以有效地促进学生的学习，提高课堂学习效率。
例如，在教学四年级上册《口算除法》时，根据教材的特点，结合本班的实际情况，对于原有的独立学习任务单和协作学习任务单，我作出了修改，设计出以下的学习单。
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通过实施，学生在个别探究环节中，学会了整十数除以整十数的口算方法，两位数除以两位数的估算方法。而在协作建构环节，学会了几百几十数除以整十数，三位数除以两位数的估算方法。这样，学生通过完成任务单，学会了除数是两位数的除法的口算和估算方法，有效地完成学习任务，提高课堂学习效率。
二、妙用练习题，让学生学有所得
数学课堂练习是数学教学的一个重要组成部分，是提高学生掌握数学知识，运用数学知识，培养学生学会用数学的思想方法来分析和解决问题的能力的重要手段。通过课堂学习，有利于学生进一步理解知识，形成一定的答题技巧，培养他们积极学习的能力，形成一定的情感体验，享受成功的喜悦。
例如：我在四年级上册《口算除法》一课，根据本班的学习情况，我设计了以下的练习：
1.计算540÷60时，想：60×（ ）=540，所以540÷60=（ ）。也可以想：540是（ ）个（ ），60是（ ）个（ ），因为（ ）÷（ ）=（ ），所以540÷60=（ ）。
2.口算下面各题，看谁算得又对又快。
60÷20＝ 90÷30＝ 180÷30= 240÷40= 40÷20= 420÷60=
62÷20≈ 93÷30≈ 184÷30≈ 240÷37≈ 42÷20≈ 420÷62≈
3.270名同学在操场上排队形。如果每行站30人，需要站多少行？如果站28行，平均每行大约站多少人？
4.（ ）里最大能填几？
（ ）×50 ＜ 210 80×（ ）＜ 245
通过第1道填空题，巩固口算的方法，知道可以用表内除法，也可以用想乘法算除法的方法进行口算。通过第2道口算题，进一步巩固口算和估算的方法，并且通过对比每组上下两道题，发现结果相等，进一步沟通口算和估算之间的联系。通过第3道解决问题，让学生学会灵活地选择方法解决实际问题，提高解决问题的能力。通过第4道括号里最大能填几，让学生知道用想乘法算除法的方法比较简便，也为试商作准备。
这样，通过完成课堂练习，不但巩固本节课所学的知识，而且让学生在做题的过程中享受学习的快乐，促进学生自主学习，从而提高课堂学习效率。
三、巧用评价表，让学生学有动力
评价是课堂教学的一个有机构成环节，是与教学过程同等重要的过程。评价不是完成某种任务，而是一种持续性的动态过程。有效的课堂评价在教学中具有导向、激励、反馈、总结等重要作用。
“爱种子”教学模式下，小组学习占主要地位。在小组学习的过程中，小组成员在小组长的带领下，完成自主学习过程，成员间互相帮助、互相激励，体现出了齐心协力、团结协作的精神，也提高学习的效果。因此，在课堂上，我主要从听课、回答问题、填写任务单、小组讨论四个方面设计了以下的评价方法：1.认真听课，每节2分，开小差的每次扣1分；2.举手回答问题加2分，回答错的不加分，学困生回答问题并正确的加4分；小组展示一次每人加3分，得到老师的特殊表扬再加2分；3.填写任务单，完成较好的加2分，基本完成的加1分，没完成的不加分。4.小组讨论，要求组员轮流发言，每次加2分，不发言扣2分，优秀生教会学困生的每人加2分。
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此表以小组为单位统计，记录一周的情况，每4周奖励一次，奖励总分在前5名的小组。
通过这样的评价，有效地落实了“七字诀”，培养学生良好的学习习惯，让学生享受成功的喜悦，有效地促进了学生的自主学习，也达到互教互学的效果，从而提高课堂学习效率。
总之，教师在课堂教学中要为学生营造一个宽松、和谐的学习氛围，精心设计好任务单和练习题，运用有效的评价方法，从而充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习的能力在数学课堂上得到真正的提高与发展，让每一位学生都得到不同的发展和进步，从而提高课堂学习效率。
【参考文献】
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