苟宝俊
陕西宝鸡高新第五小学 陕西 宝鸡 721300
摘要：新课程改革以后，我国教育体系对于小学科学的关注度逐年升高，已经成为当前的重点学科之一。为了更好的促进教学开展，提高教学的科学性，提升教学的质量。本文基于小学教学现状，从几个方面进行分析，提出切实可行的教学策略，以提升小学科学的教学效果。
关键词：小学科学;现状;教学策略
引言
科学是一门以动手能力、实验探究以及思考能力为共同组建的科目。开设该学科最主要的目的是培养学生科学意识，培养其发现问题与思考问题的能力，使其能应用科学知识解决问题。然而从传统的教学情况来看，由于教师教学思想过于落后，在教学中并不重视科学学科在培养学生能力方面的作用，所以学生在启蒙阶段就远远落后于其他地区学生。科学有利于推动世界进步，小学阶段学生学习科学学科一定程度上有利于学生形成良好的思维，同时对其知识层面起到较大促进作用。
1小学科学的教学现状
1.1老师的专业知识匮乏
我们常说要给别人一瓢水，自己得先有一桶水。可是在小学科学具体的教学中我发现，科学老师大都不是专业的，所以他们关于科学的知识也比较薄弱，在教学中难免不能更好地、生动地给学生解释一些科学现象，影响学生对科学学科本身的认识不说，也影响学生的学习质量。这对小学科学整体的教学发展来说非常不利。
1.2单一讲解，未联系生活实际
在小学科学教学实践中还可以发现，一些小学科学教师只是照搬教材，将教材及其资料上的知识传授给学生，却很少会有意识地从已有的生活实际出发，进行生活化的知识讲解，这就导致学生很难体会到生活与所学科学知识之间的紧密联系，只是死记硬背所学习到的科学知识，学生的科学学习效果较差，很多时候难以理解较为抽象与枯燥的科学知识。这也是小学科学教学中存在的重要问题之一。
1.3不重视实验教学
实践是检验真理的唯一标准，然而对于部分教学而言，由于实验器材和相关书籍缺乏，往往无法顺利开展小学科学教育，有些教师不重视实验性教学，照本宣科的教学方式不利于提升学生的学习积极性，无法让学生真正体会到学习科学的乐趣。另外重要的一点是，有的家长认为小学生在探索科学的过程中是“玩物丧志”，扼杀了孩子的学习兴趣，不利于培养学生的综合素质。
2小学科学的教学策略
2.1提升相关教师的教学水平
语文、数学、英语是评价学生学习成绩的主要科目，也是小学生重点学习的对象，然而在应试教育的模式下，小学科学等学科容易被忽视，部分教师在教学的过程中也表现出敷衍的态度，教师的教学态度和教学质量关乎到学生的学习效果。为了能进一步提升教师的教学水平，必须规范相关教师的行为标准，引导小学科学教师积极学习最新的科学知识，以寓教于乐的形式传达给学生，鼓励学生发散思维，大胆实践，开阔学生的视野。
2.2突出学生课堂主体地位，营造浓厚课堂氛围
根据新课程的改革的要求，教师要重点突出学生课堂主体地位，以学生为中心，营造民主、轻松的课堂氛围，在科学探究中提高学生核心素养，打造高效的课堂。因此，教师在小学科学教学中应以学生生活实际为基础引入学生熟悉的案例，提高学生理解知识与接受知识能力，极大地调动学生学习主动性与学习积极性，促进学生形成科学的思维，提高其分析科学与应用科学知识解决问题的能力。例如，在教学“太阳和影子”这部分内容时，我结合了谜语“你走它也走，你停它也停，白天跟着你，完善离开你”，引出了本节课的主题———影子。之后让学生思考：“在日常生活中什么情况下会有影子，影子的产生与什么有关？”在此之后要求学生留心观察生活中的“影子”并将其积累下来，思考太阳与影子有何关系。课堂的最后，我带领学生到操场上进行实验，通过实验验证学生的猜想。由此可见，结合生活开展教学，学生学习热情被激发出来，整个课堂上以学生为中心，强化学生对科学的认识，使其在学习中深刻体会科学在生活中的作用，促进学生形成核心素养。
2.3培养学生的问题意识，提高学习质量。
科学其实从某一个方面来说，就是问题的出现，打破，再出现，再打破，在这个过程中为我们人类创造出更好的生产条件和生活条件。因此，在小学科学教学中培养学生科学的问题意识，是小学科学教学的另一个目的。作为小学科学老师，我们要把科学置于学生的实际生活中，不要停留在教材中，课堂上。要结合教材内容，培养学生的问题意识，使学生在学习中养成一种探索、发现、获得，再探索，再发现，再获得的这样的一个良性循环，老师才算是把学生真正地带进学习科学的模式，能让学生快速地进入科学，产生兴趣的同时，也能发现更多的科学知识，运用更多科学知识解决生活中的问题。比如，在学生学习“声音是怎样传播的”，还有“我们是怎样听到声音”的，这些关于声音的内容时，我们要引导学生思考，提问，让学生也带着这样的问题，走进“声音是怎样传播”的内容，有意识地去解决疑问，了解声音传播的方式或者途径。我们也可以带着“我是怎样听到声音”的这个问题，打开听觉，进行尝试，然后走进内容，找到答案。事实证明，通过教学培养学生的问题意识，既是实现有效教学的手段，也是提升学生学习质量的关键。
2.4实行分层教学
同一班级中学生人数众多，教师不能面向他们实施统一的教学方法，而应当将学生大致划分成不同的层次，立足不同层次学生的实际水平，实施有针对性的教学引导，这才能真正将因材施教的现代素质教育理念落到实处，转化为提升小学科学教学效率的重要推动力量。划分层次，对学生采取因材施教的做法，是改善小学科学教育质量的一大突破口，应当引起小学科学教师的高度重视。
结束语
目前小学科学教学仍存在较多不足，若想要做到有效教学，一方面要提升教师的教学质量，使教师能够把握教材，联系教学内容，积极开展各种教学活动;另一方面教学过程中要注意创设生活化的教学情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，让教师成为课堂的引导者，开拓学生的思维和眼界，培养学生的综合素质。相信将来随着教育体系的不断改革，小学科学等课程会受到越来越广泛的重视。
参考文献
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