陈志红
鸡西市第一中学 158100
摘 要：随着国家课程改革的不断深入，各种教学模式也源源不断的诞生，弥补了传统教育模式中的不足。“问题解决”模式中教师通过设置问题情境，让学生在解决问题的过程中学习心得知识，获得运用知识的能力。本文结合目前高中生物课堂教学中的常见问题论述“问题解决”模式为教学带来的好处，为相关教育工作者提供新的教育参考思路。
关键词：问题解决；高中生物；教学
社会的高速发展加大了社会竞争压力，各企业更倾向于招聘实用型人才，既拥有文化内涵，又拥有解决问题的实际能力。当今时代，科技的发展日新月异，国际形势瞬息万变，我国和发达国家在经济和科技上产生的差距，归根结底是人才的差距，只有保持高度重视并且大力发展素质教育，权利培养创新型人才，才能实现民族的发展和进步。问题解决能力就是将创新和实践能力在生物教学中的具象变现形式，是能帮助学生取得进步的重要学习素质。
一、“问题解决”教学模式的理论概念
问题解决模式以解决问题为核心，重视培养学生的意志力、创造思维和知识迁移的能力。将生物教材知识以问题的形式展现，通过解决问题强化学生对生物知识的印象，提升学生运用生物知识的能力，让学生能够充分了解生物学科的科学观和价值观[1]。
二、“问题解决”教学模式的重要性
新型教学模式的应用都是为了弥补现有教学模式中的漏洞，“问题解决”教学模式同样如此，我国传统教学模式最大的特征就是“填鸭式”教学，一味地给学生灌输知识，毫无创造性可言，极大程度的扼杀了学生的创造力和想象力。“问题解决”教学模式引导学生主动参与，挖掘学生创造性思维的清理，加强师生和同学之间的互动交流，最终目的是让学生能拥有自觉运用生物思维、生物知识来分析和解决问题，有助于改变传统教育观念，加强培养学生能力和促进情感交流[2]。
三、“问题解决”教学模式的应用
（一）建立问题情境，吸引学生自主探索
问题是实行此种教学模式的关键，从生物基础知识出发，将需要解决的问题巧妙地融合在贴合学生生活的情境之中，消除学生和生物知识之间的代沟，激发学生兴趣和求知欲，吸引学生主动探索[3]。
（二）教师正确引导，活用生物活动载体
学生探索、尝试解决的问题的过程，就是学习新知识的过程，往往会掌握不好解决问题的思路，难以合理联系新旧知识，并且对解决问题的方式方法存疑，教师应做好引导工作，帮助学生解决问题。
常用引导方式有以下几种：讲解教材，及时为学生补充新知识；重温与问题相关知识；引导学生对问题进行归类、梳理、联想、推理；鼓励学生分组讨论，整合多种思维方式，增加解决问题的思路。
（三）鼓励自主解决，重视培养学生能力
“问题解决”教学模式的教学目的是培养学生自主解决问题的能力，为了让学生形成系统的思维方式，需要让学生反复开展自主解决问题的流程，需要教师将培养生物思维作为长期的教学手段，在课堂中着重培养相关方面意识。
（四）定期归纳总结，梳理知识温故知新
教师应在课堂表现中观察学生的认知特点和思维方式，合理安排练习和习题量，引导学生对生物知识进行定期的归纳和总结，加强新旧知识之间的联系，温故知新，更好的掌握生物知识，全面提升运用生物思维的能力。
四、完善“问题解决”教学模式的考评标准
为更好地检验“问题解决”教学模式的教学效果，应对教师的教学方式和学生最终解决问题的能力进行不同程度的要求和考核，确保最大限度的发挥“问题解决”教学模式的作用。
教师应在教学的各个环节中加强对学生解决问题能力的培养：（一）明确教学目标。可将教学目标在三个层面上进行分解，分为知识目标、能力目标和情感目标，知识目标是确定学生的学习进度，能力目标强调提升学生生物思维方法，情感目标重视激发学生学习兴趣。（二）科学设置问题。为学生设立的问题应符合学生认知，贴合学生学习进度，并且具有探究性。（三）重视师生互动。良性的问题解决教学模式应是学生主动参与学习和探究，主动发现并分析问题，教师应全程参与学生解决问题的过程，对其方式方法进行及时地纠正和修改，才能最大化提升教学质量[4]。
对学生获得的解决生物问题的能力可通过以下几种方式检测：观察学生是否能将实际问题转变为生物问题，并且能运用已学知识及策略解决问题；能否证明并解释问题结果；能否总结和概况解决问题的方法。
结束语：
问题解决教学模式以问题为核心，注重培养学生独立自主解决问题的能力，将能力培养和知识学习进行有效地结合，让学生获得的知识更加完整，能更自如地运用生物知识，有效地解决生物教学过程中出现的学科问题，是全面提升学生的生物能力的有效方法。
参考文献：
[1]杨虹. 利用"问题解决"模式优化高中生物课堂教学实践研究[D].
[2]刘桃. "问题解决"教学模式在高中生物教学中的应用研究[D]. 2015.
[3]童兆云. 高中生物"问题解决"课堂教学模式的研究与实践[J]. 新课程学习:中, 2010(11):112-112.
[4]方爱玉. 新课程理念下"问题解决"教学模式在高中生物教学中的实践研究[D]. 华东师范大学, 2008.