王洪艳
黑龙江省铁力市第八中学 152514
摘要：深度学习是学校落实核心素养的有效途径。初中英语课堂教学通过实施“以问题为导向”的教学模式，可以大大提升课堂教学的有效性，深度学习将学科核心素养落到实处。本文通过对初中英语深度学习实施的意义、深度学习视域下英语写作能力培育两个方面开展分析，优化初中英语课堂教学以促进学生实现深度学习。
关键词：深度学习视阈；初中英语写作能力；培养研究
前言
我们通常所说的深度学习，就是指学生在传统对知识理解学习的基础之上，学生可以对所学的知识进行批判性的认识，学生要将自己新学的知识融入旧有的知识架构中，并寻找新知识与旧知识之间的联系，这样的深度学习可以将旧知识迁移到全新的情境，让学生更好地解决遇到的问题。深度学习具有理解、批判、沟通和重建的特点，如何在初中英语课堂中充分发挥深度学习的优势，教师要在教学中提出学生能够深入探究的问题，学生只有以问题为导向，才能够更好的分析问题，解决问题，才能将“深度学习”贯穿于高效课堂教学的始终，引发学生的深入思考，提高解决问题的能力。
一、初中英语深度学习的涵义
深度学习——坚持价值观与能力并重育人，可以帮助学生理解以往难以记忆的知识，帮助学生更好地运用所学的知识，帮助学生更好地掌握学习方法。深度学习在帮助学生获取更多知识的同时，可以帮助学生培育将来进一步发展的核心素养。那么怎样理解深度学习呢，深度学习是指教师带领着学生，探究具有挑战性的问题，学生将全身心投入学习，成功后快乐体验感更强，学生也能够获得更加有意义的发展。在这个过程中，学生与教师是互相成长的，教师和学生都是在学习过程中寻找自己的不足，然后知道如何更好地解决问题。在深度学习课堂教学中，教师需要不断地更新观念，主动学习，对教学内容进行二度开发。而学生在有难度有挑战的学习任务前，也感到自己是活动的主体，能够独立操作这些内容，发生积极主动的学习[5]。以此更好的发展学生的核心素养，提升学科课程的育人品质。深度学习应用于初中英语教学需要注意以下三点：一是挖掘深度学习的本质特征。深度学习的挖掘, 尤其是课堂中深度学习的基本特征,教师要特别关注学生积极主动、有深度地参与，只有学生积极主动参与学习，才能够将深入学习贯彻的更加彻底。二是强调深度学习丰富的目标与结果。课堂中的深度学习应指向多维目标和多重结果——学生不仅要对知识进行迁移和运用, 还要实现能力的发展和积极情感的体验。三是从对学生有深度的 “学”。教师要精心设计具有教学意图的结构化的教学材料以及能有序实现教学目的的教学过程, 营造平等、 宽松、 合作、 安全的互动氛围, 并依据反馈信息对教学活动进行及时调整。
二、深度学习视阈下初中英语写作能力的培养
（一）激发学生英语写作热情
对于初中低年级的学生，学生的英语学习输入主要靠教材，比赛形式主要是进行基础创作，将在阅读中获得的灵感，用文字、绘画等形式表现出来，以鼓励更多低年龄段的学生热爱英文写作，培养写作的好习惯，鼓励学生创新，实现真正的由读到写，用英文去表达世界。深度学习视域下，学生可以将自己读过的故事进行演绎创作，也可以写一个全新的故事，最后形成一个系列。对于高年级的学生，我们可以引导他们续写故事，比如将我们日常生活中学到的如白雪公主等各种各样的故事，续写一个不同的结局。或者教师给学生一个故事的开头，让学生给我们一个故事。这是对学生语言能力的一个考验，但其实更大的是它背后的创造性思维、发散性思维的考验。这既为孩子们提供了一个更广阔的展现自己的平台，也给他提供了一个表现写作能力的机会。
（二）增强英语用词及造句能力
教师要注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。体现任务型教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。课堂教学目标清晰，教学重点突出，重在how to polish the writing，契合初中英语教学实情。采用生活实际例子引导学生如何使用强调句、倒装句、省略句等句型来提升自己的句子，如何使用高级词汇提升自己的文章。运用多种教学手段完成不同教学任务，充分发挥学生的积极性和主动性。
（三）使用多种方法进行写作训练
写作在英语教学中一直都是一个难点，尤其是对于英语基础比较薄弱的学生。教师要根据学生的实际情况，设计适合学生难度的练习。此外，在课堂中教师通过不同的活动调动学生的学习积极性，使他们更加主动地参与课堂。详细指导学生如何审题、构建框架结构、用丰富的句式润色文章、如何用连词提高文章的流畅性。老师课堂上很耐心，通过各种各样的课堂活动，注重对学生兴趣、意志、信心等非智力因素的培养，同时也关注到不同层次学生的学习情况，循循善诱。学生参与面广，课堂互动频繁。教师还可以帮助学生收集优秀的开头句、篇中句和结尾句，给学生足够的脚手架和常用短语；通过借鉴和仿写，尤其是老师强有力的结构框架板书和学案上的评价清单，学生们注重读者意识，更有效地用符合逻辑的方式让建议信更有说服力！
三、结语
总而言之，在新的时代条件下，教师要结合初中英语课堂教学现状，提升学生的思维、学习和认知能力已经成为初中英语课堂教学工作的当务之急。从我国初中英语课堂教学现状看，越来越多教师逐渐认识到课堂教学改革和学生思维、学习能力改进的重要性和迫切性，深度学习在学校中逐渐得到推广和应用，但基于深度学习的课堂教学依然有很多问题亟待解决。
参考文献：
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