何琼
湖北省恩施州来凤县实验中学 445700
摘要：在当前新课程内容不断更新和优化的过程中，必须要站在学生发展的角度，以此稳步提高学生的综合素质水平。在当前初中英语教学工作开展的期间，对于英语语法教学工作的开展是整个英语教学发展的关键。在当前的语法教学工作开展的过程中，由于教师自身的不重视，在很大程度上对于学生自身英语成绩的提升有着必然的联系，这种行为将会之间导致学生在后期进行理论知识运用以及实践学习过程中存在极大的阻力。值得注意的是，语法教学作为整个英语成绩得以提升的关键，必须要重视对学生自身词汇以及语法的培养力度，只有这样，才能够为后期英语成绩的提升奠定扎实的基础。
关键词：新课程；初中英语；语法
引言
从当前初中英语教学的发展来看，教师更多的关注是学生对英语单词的掌握，这种现象会让很多学生在语法知识学习中产生极大的阻力，甚至对于一些基本简单句型的分析存在极大的问题。语法教学是学生自身知识得以提升和发展的关键，在进行教学工作开展期间，必须要重视对学生语法知识的掌握，稳步提高学生自身语言运用的学习能力和水平。
一、重视语言情境的创设
在当前的英语语法教学工作开展期间，教师可以让学生根据文章段落的上下文进行语法的分析和掌握，进一步理解语法在其文章段落中的用法和正确的表达，进一步促进学生对语法知识的运用。在进行具体内容教学过程中，教师一定要让学生在进行语法分析的过程中，能够积极主动地去了解、去发现。通过给学生创设一定的语言环境，然后在此基础之上进一步掌握语法的基本作用和概念，进而能够准确地运用语法学习知识。除此之外，还可以利用录音音频的方式，让学生对所学习的语法知识通过课堂聆听的方式强化记忆，可以组织全体学生集中听、利用分组的方式分组听、课间或者是回家个人听等形式，通过这种经常聆听标准的发音氛围，对后期学生语法练习的学习会更加的有效，而且对于听力也会带来良好的效果。通过多媒体技术给学生创设一种真实的语言学习环境，让学生能够在此环境之下进行学习。与此同时，教师还可以对学生进行适当的提问，然后让学生根据这一种语言环境进行回答，教师在一旁进行指导和分析，利用具体的真实情境进行合理有效的应用，能够让学生进一步体会语法知识在其应用过程中的作用和意义。
二、强化同伴之间的交流
为了能够更好地让学生对简单的语法知识进行运用，在进行英语阅读教学活动开展过程中，就可以让学生对基本的句型进行表达和交流。
通过教师的适当语言提示，让学生结合自身的兴趣，对其内容进行交流和沟通，比如说分析关系代词who whom和whose的具体用法的时候，教师就可以让学生自己进行举例，比如说 Who designs buildings. Do you know the Gentleman whom we meet in the school library yesterday.再比如The boy student whose mother is a senior engineer engineer used to study abroad.通过这种具体的举例，让学生能够明白关系代词在具体中所代替的含义以及所做的成分。通过这种举例的方式交流，可以让学生对其疑问词进行进一步的学习。
三、重视语法知识教学环节的互动
为了更好地密切学生之间的关系，进一步强化同伴之间的交流，教师一定要尽可能地不断引导学生进行思考和探究，针对其学生存在的疑问进行适当的启发，让同学之间进行合作探究、共同找出正确的答案。与此同时，让学生在不断探究和分析的过程中，能够对所学到的语法知识进行及时的总结和记录。除此之外，教师还可以适当地给学生进行写作上的小练习，让学生能够对所学到的语法以及单词进行灵活的运用，然后利用课余时间进行1对1的批改，针对其写作过程中存在的语法错误以及单词的用法进行进一步的解析，让学生能够通过这种方式进一步了解语法知识在写作工程中的具体运用[1]。值得注意的是，在进行写作练习的过程中，为了能够更好地强化学生对一些词汇以及语法知识的正确掌握，还可以对部分优秀学生的写作进行课间阅读，对优秀学生所写的句子进行分析。通过同伴之间的相互学习和讨论，进而稳步提高对语法知识的运用能力[2]。此外，还可以让学生之间进行互评，让成绩优异的学生积极主动去带动成绩相对较差的学生，一方面能够明白别人在进行语法运用过程中出现的错误，进而强化自身语法知识的掌握和理解度，另一方面通过发现同伴之间写作过程中出现的错误，也能够在后期自己写作过程中减少此类错误的出现概率，同时针对自己在写作过程中的薄弱环节进行进一步的强化和提升。
四、结束语
就目前的英语语法教学情况来看，作为初中英语教师，首先应该从思想上引起注意，然后在此基础之上，不断的优化教育教学方式，给学生创造优质、高效率、趣味性浓厚的语法课堂环境，与此同时，积极与学生之间进行交流、分析、总结，针对其存在的问题进行深入的分析，此外，进一步了解学生在写作过程中出现的问题，然后进行指导分析，进而为后期学生能够灵活正确的使用语法知识创造良好的条件。
参考文献
[1]邬泰亮.浅谈初中英语语法教学中存在的问题及解决策略[J].中学生英语：中旬刊,2014,0(7):36-36.
[2]杨寒芳,孟炯.依托教材，创设情境，构建体验式的语法课堂——以Go for it九年级Unit8语法课为例[J].中小学教材教学,2018,0(1):56-58.