邓小琳
福建省永安市第三中学高中校 366000
摘要：基于新课改的影响，高中教师需要更加注重学生的综合素质，况且我国就业压力过大，职业生涯规划教育的重要性逐渐凸显。本文主要围绕高中生职业生涯规划教育与思想政治教育进行分析与讨论，通过两个方面探究职业生涯规划教育与思想政治教育如何进行有效的融合，以供读者参考。
关键词：职业生涯；思想政治；高中生
引言：高中教学对于学生日后的发展有着十分重要的意义。为了能够培养高中生形成良好的三观，就需高中教师加强对思想政治教育的重视程度。现如今，根据时代的发展，毕业生数量的增多，就业压力明显加强，需要让学生在高中阶段学习职业生涯规划，并将其与思想政治教育相融合，同时充分发挥思想政治的引领作用，为学生提供正确的发展方向。
一、以思想政治核心素养培养学生的职业价值观
基于新时代的影响，高中生获取信息的渠道更加广泛，在多数新媒体平台上不难发现其中充斥着“拜金主义”，而有些博主通过晒豪车、名牌包等贵价物品宣称“有钱就是一切”的错误思想观念等，这些不良现象层出不穷，对于高中生尚未完全形成的价值观产生极为严重的影响，如今部分高中生在规划职业时选取“网红”，选取的原因就是因为做网红来钱快、挣钱多，而有些学生在规划未来的职业时过于看重经济利益。由此可见，有些学生的思想已经被网络上或是现实生活中的错误思想观念所腐蚀。此外，还有一部分高中生因文化的多样性与差异性在进行职业规划时产生“价值困惑”。
基于上述情况，急需教师通过有效的思想政治教育对高中学生的职业生涯规划进行正确的引导，帮助学生摆脱享乐主义、功利主义以及拜金主义所产生的不良影响。笔者以高中政治高中政治必修1《经济生活》教材为例，此本教材根据高中学生的实际生活经验与经济生活能力，立足于我国市场经济发展和现代化建设，通过进行诚信教育、法治教育、市场道德教育和相关政策教育来满足学生在社会的发展需求。例如，高中教师在讲授有关“生活与消费”的知识内容时，可以帮助学生了解消费类型，凭借社会的真实案例，起到警醒的作用，引导学生树立正确的消费观，抵抗金钱的诱惑，避免其日后因拜金主义受到影响。比如，以当时造成轰动的“裸贷”案例，有些学生为了买名牌充面子使其深陷网贷陷阱，最终使得自己与父母难以脱身。而后引出不同职业的收入，使得学生对于金钱形成正确的认知，进一步使得高中生充分理解“付出才有收获”的观点，以此培养学生形成思想政治核心素养，确保学生能够具有正确的职业价值观。
二、促使学生进行自我认识，为将来的职业决策进行能力储备
笔者认为倘若想要使得职业生涯规划充分发挥出其意义与价值，则需要学生、家长以及教师三方共同努力，对于高中生进行全面的评估，帮助学生对于自身形成正确的认知。然而，根据相关数据表明，我国大学生对于所学专业的满意程度过低，超出一半的大学生更希望能够重新选择专业。产生此种现象的主要原因是多数高中生在填报志愿的过程中对于未来的职业规划未能形成清晰的认知，缺乏计划性的思考。绝大多数学生只是一味地听从父母或是教师的意见，对于自身的情况也不够了解，对于专业的选择过于盲目，为未来的职业规划埋下隐患。而正是由于在高中进行职业生涯规划对于学生的日后发展有着至关重要的意义。因此，高中生在面对职业生涯规划时，应当明确的认知自身所向往的职业有哪些，根据自身的性格特点，进行全面而系统的分析，从而选择出最为适合自身的专业，以便更好地进行职业生涯规划。
笔者以高中思想政治必修4《生活与哲学》教材举例，通过传授知识使得高中生明确瞬息万变的时代及其实践经验和认知成果，从而帮助学生简要了解生活与哲学、自我与世界存在何种联系，最好是通过实践活动帮助学生在实践中走向成功，此种方式可以从以下三个方面出发：一是以世界物质性原理出发，使得学生明确具体问题具体分析，在思考的过程中用一分为二的理念看待问题，发现并了解自己与他人存在的差异，明确自身的特长与爱好，纠正自己的缺点；二是讲授矛盾的普遍性和特殊性，着重引导高中生学会用“辩证统一”的思维方式看待问题、处理问题，而后指导学生对自身所向往的职业进行分析，探寻其所需要的基本能力，同时查找相关资料明确此行业的具体要求，使得学生能够以此为目标培养自身的能力；最后一个方面体现在通过“两点论与重点论相统一”的哲学思维，帮助学生学会运用联系与发展的思维，正确且理性地看待现实以及理想，对高中学生产生一定的激励作用。
上述的三类哲学思维不但可以使得高中生能够形成良好的思想政治核心素养，而且可以帮助学生了解社会、感受世界，并在此过程中逐步实现自我评估以及自我认知，促使学生对于未来的发展方向进行科学合理的规划，提高学生对学习的积极性与主动性，在一定程度上提高政治课堂的教学质量水平，活跃课堂氛围。
三、职业生涯规划教育渗透至思想政治教学
（一）明确融合的切入点
根据相关教学经验，笔者认为思想政治教育与职业生涯规划教育具有相辅相成的关系，教师可以凭借思想政治教育所含有的综合性、实践性和开放性的特点，为职业生涯规划教育提供相关参考。
但凡能够在真正意义上接受思想政治教育的高中生，必然拥有正确的人生观、世界观以及价值观，其能够为教师后续进行职业生涯规划教育提供有力的保障，同时也可为学生未来的职业发展奠定坚实的基础。由此可见，学习在开展思想政治教育时需要确保学生能够形成正确的三观，教师需要以此为教学的基本目标，将职业生涯规划教育与思想政治教育进行有效的融合[2]。
（二）利用有关思想政治的课外活动
教师通过思想政治的课外活动而促使学生树立正确的职业发展观念。课外活动能够脱离课堂对学生产生积极的影响，其对于职业生涯规划教育而言有着重大的意义。除此之外，通过开展多种多样的课外活动能够在一定程度上培养高中生的责任感。基于此种情况，思想政治教师便可适时的开展丰富多彩的课外活动，从而强化职业生涯规划教育。例如，在讲授有关“企业的经营”的知识内容时，教师可以组织学生探访自己感兴趣的企业与职位，通过采访或是其他方式了解企业成功的原因以及自己感兴趣职位的具体需求，从中进行分析与总结，发现自己的不足之处，从而能够促使学生改正生活中的不良习惯，端正学习态度，以便为自己未来的职业发展做好充分的准备，还可帮助学生进一步探寻自我，进而制定出符合自身实际情况的职业规划方案。
结语：综上所述，将高中生职业生涯规划教育与思想政治教育进行融合，不但可以保证学生形成良好的社会品格，还可凭借思想政治的引领作用，帮助学生在高中阶段形成正确的职业发展观念，为学生提供正确的发展方向。基于此，学校以及教师需要加强对高中生职业生涯规划教育的重视，使其与思想政治教育实现科学、合理且有效的融合，进一步促进学生实现综合发展。
参考文献：
[1]王巧月.高中思想政治教学中渗透职业生涯规划教育初探[J].高考,2020(14):172+188.
[2]熊坪.浅谈职业生涯规划教育在思想政治教学中的渗透[J].中学教学参考,2019(16):46-47.
作者简介：
姓名：邓小琳 性别：女 籍贯：福建省永安市 民族：汉，学历：本科，现有职称：中级；