陈余丹
武汉市光谷第四小学 湖北武汉 430070
这学期，产假归来，疫情刚过，又新接一届三年级，于我于学生，都是一次全新的挑战。但有一些东西似乎永远不会变，比如班上我首先记住的是那几个思维活跃、眼睛闪闪发光、喜欢和老师交流的孩子，接着印象深刻的是那几个上课恍惚、下课疯闹、作业让人头疼的小家伙，而有一些孩子，成绩平平、默默无闻、似乎也没什么特长，永远跟你保持一种若即若离的关系，而小信就是其中的典型。
她个子小小，眼睛小小，声音小小，胆子也小小。坐在教室里，淹没在芸芸众生中；走在队伍中，你也绝不会多注意到她一点。虽然她睁大眼睛端端正正地上每一节课，但是你很难看到她举手的样子；虽然她认认真真去做每一次作业，但是字迹总有点歪歪扭扭；虽然她也考前认真复习专心备考，考试成绩似乎一直有点差强人意；虽然她周末也会上一些兴趣班，但是看不出她有哪方面的特长。因为不够自信，她的眼睛似乎总是泛着些许泪光，因为不太勇敢，她那弱小的身躯仿佛总有那么一点蜷缩。总之，她是那么不起眼的一个孩子，就算半年下来，我自诩已经深谙班上每一个同学的情况，在看到她时，仍旧会在脑海中一一搜寻一番才能想起她的名字。
就这样到了期中考试前夕，有一天晨检，发现她没有到校，打电话问她妈妈情况，回复非常简单：孩子状态不好。至于是“身体”还是“心理”状态，我不得而知，家长也不愿多说。就这样连续几天没来，考前一天，她突然又来了，不言不语，没有任何笑意地在教室坐了一天，第二天期中考试，她又突然不来，她妈妈才终于跟我交待：孩子心理问题比较严重了，最近时常把自己关在房间里，不言不语不吃饭，不允许任何人进房间，一关就是一整天。我约孩子妈妈来校交流，妈妈十分通情达理，自爆是自己家庭原因造成孩子心理压力，爸爸常年不在家，也没有老人家，从小孩子都是她一个人亲力亲为带大，三年级来学习难度加大，孩子学起来颇为吃力，妈妈打骂结合，也曾短暂起过作用，但反弹后更为严重。妈妈也找到了专业的心理医生进行干预，答应给孩子更多的时间、更大的耐心。但我深知学校教育此刻对于小信的重要性，于是，我和小信妈妈约定好定期沟通，家校协力，共同帮助孩子渡过心理难关。
如何让小信自信起来？我开始留心突破口，并默默地尝试各种方法。小信虽然沉默寡言，不跟同学们往来，但永远可以做到坐姿端正，安静听讲，耐心书写，卫生整洁，正所谓“言传不如身教”，何不顺势而为呢？针对我们班上那段时间课前纪律一直不佳的现状，我给小信量身订做了一个班级“纪律示范员”的小岗位。
利用一节夕会课，我先跟孩子们详细商讨了最近班级纪律不佳的现状，鼓励孩子们各抒己见，提出有针对性的措施。有机会当小主人各抒己见，孩子们都很兴奋，纷纷献言献策。
有的孩子说找几个厉害一点的小班委做纪律委员，班上闹哄哄的时候吼几嗓子，再不听话就带到老师办公室，以此管好全班同学；有的孩子说不如加大惩罚措施，现在讲一次话扣3分或老师心软干脆不扣，对那些纪律不好的孩子没有什么约束力，以后上课随意讲话，一次扣十分，拉大班级得分悬殊；有的孩子说小班委们有时自己都管不住自己，还是老师无时无刻在教室里照看纪律效果最好······
对这些措施，我们一一分析利害，最后总结出“强制措施不一定让大家心服口服，不如找几个纪律好的孩子做榜样”的结论。再引导孩子们认真回忆班上几个一直纪律很好的孩子，孩子们惊讶地发现，除去几个品学兼优的同学，小信虽然沉默，但一直能做到纪律很好，于是纷纷向她投去赞许的目光，我再郑重其事地夸奖了一番小信，直言纪律好一个多么优秀、多么值得被肯定的品质，看到小信有点惊喜又不好意思的表情，我知道她已经开始敞开心扉了。于是，我顺其自然地把“班级纪律示范员”的小岗位给了小信，并在全班同学热烈而持久的掌声中获得一致通过。
接下来的日子里，我特别关注“班级纪律”这块，时常挂在口头进行奖惩，并结合孩子们都很在意的“一卡通小红花”奖励机制，只要班上略微吵闹，我便真诚而具体地夸奖小信以身示范做得到位，并当场给她奖励积分和小红花，看到小信的小红花那么多，其他孩子们心生羡慕，马上就能安静下来，如此一来，班上纪律好了起来，小信也渐渐看到了自身的优点，脸上开始慢慢有了笑意。当时，正好轮到我们班选周一升国旗的护旗手，我郑重其事地推荐了小信，在全班同学几乎全部赞成票的通过下，在金秋十月金灿灿朝阳的照射下，在学校学成中心老师的大声提名中，小信勇敢地站在全校师生面前，高高举起右臂，庄严肃穆地大声唱着国歌。在那次的周记中，小信写道：“我从来没有想过自己能当护旗手，我从来没有想过自己能这么自信，我真的很自豪，感谢老师的信任，感谢同学们的推荐！”我知道，她已经在内心里勇敢地迈出了第一步。
慢慢地，小信在课堂上也开始尝试举手回答问题了，虽然有时怯怯生生，即使仍然犹犹豫豫，但是毕竟她已在尝试了。课下，也可以看到小信走下座位，到人群中去看看其他孩子玩的游戏，她的嘴角也开始泛起了笑意，作业的字迹也更加工整有力了，我知道，一颗自信的种子已落地生根了。
北师大肖川教授在《教育的理想与信念》一书中曾说：“较之于‘少年得志’，我更欣赏‘大器晚成’。因为‘少年得志’者，大多有那么一点轻薄和张狂，一点人格上的苍白；而大器晚成这，那种历经沧桑的凝重和厚重，那种厚积薄发的从容与放达，更有一种摄人心魄、令人景仰的个性魅力和人格魅力。”相比那些“少年得志”从小受宠的孩子，小信或许就是那“大器晚成”谨小慎微的山园小梅，不在春天与众花争喧妍，却在寒风萧瑟处独绽放。花开有期，身为教育者，我们应该有一双慧眼看到每个孩子的花期，更要有教育智慧在小岗位上显大作为，尽力耕耘，静待每朵花开。