曹耀匀
重庆师范大学初等教育学院 重庆北碚 400700
【摘要】威信在师生之间发挥着重要的作用，它让两者互相尊重、互相信任，让教师的“教”与学生的“学”更加紧密。只有清楚为什么要树立教师威信，掌握更多树立威信的有效方法，才能避免有“威”无“信”、有“信”无“威”的情况发生。因此，接下来将从教师树立威信的重要性和技巧两方面进行深入，谈谈如何才能让教师更加顺利地树立威信。
【关键词】小学教师 威信 技巧
只有树立了威信的教师，自身的教育教学工作开展及专业发展才能更加顺利，并且只有当教师拥有威信，学生才会乐于接受其谆谆教诲，才能将其产生的教育影响进行最大限度地内化，进而更加全面地发展德智体美劳。然而在树立威信的过程中，有些教师陷入了树立威信就是冷漠呵斥、打骂学生这种误区，导致结果与初衷背道而驰。
一、 教师威信
（一）什么是教师威信
所谓威信，即威望和信誉。教师威信是指教师的教育教学行为让学生感到尊敬和信服的精神感召力量。它是教师将教育教学对象紧密聚集在自己周围，便于双向交流，完成教育教学任务的重要条件。它能够增强教师对学生的吸引力、号召力以及影响力。
（二）教师威信的来源
1、来源于学识涵养。荀子强调博学是为师的基础，想要给学生一杯水，教师自身就得有一桶水。因此，当一名老师博览群书、知识渊博，往往可以旁征博引，能通过自身的学识有效解答学生的困惑时，他便能够更快在学生面前树立威信。
2、来源于人格魅力。教师威信的重要来源有教师表现出的求真务实、爱岗敬业的奉献精神所体现出来的人格魅力。教师在教学和日常沟通中表现出来的认真负责、维护和坚持真理、廉洁从教、不卑躬屈膝、不趋炎附势的不阿的人格和以身作则的行为典范，不仅会带给学生潜移默化的影响，而且还会带来敬重的威信之感。
3、来源于师生之情。一名对学生投入很多感情、让师生双方情感交融融洽的教师，树立威信往往更加顺利。平等地对待学生，关心学生学业、生活等方面，细致入微的关怀与陪伴让学生对教师产生信赖感、依赖感，从而让教师更好地树立威信。
二、教师树立威信的重要性
（一）教师威信影响着教师的专业发展。有威信的老师在传道、授业、解惑时，往往会事半功倍，不论在教学还是班级管理事物上更加得心应手，能够建设出纪律严明的优秀班集体。
（二）教师威信影响着学生的成长道路。树立威信的教师如果表扬和奖励学生，学生往往更能被激发出成就感与自豪感，将其作为进步的动力，同时，有威信的教师批评、惩罚则更容易唤起学生的悔改之意，使他们正视自身错误并积极地去改正。
（三）教师威信影响着教师群体的形象。树立威望的老师更容易获得学生和家长的信任和尊重，随之，尊重老师的氛围将不断加强，乃至全社会都形成良好的尊重、爱戴教师的气氛，这将有效提高教师的群体形象以及社会地位。
三、教师树立威信的误区
（一）靠压制树立威信。这类老师往往把威严和威信相混，居高临下，靠训斥和打骂学生来显示自己的地位，建立自己的威信，这种往往会导致有“威”无“信”。同时这种方式对待学生是不符合新课改教师观下要求老师去尊重和赏识学生，同时也不符合教师职业道德规范当中所提出的我们作为老师应该要去关心和爱护我们的学生。老师采取这种做法是会对学生有影响的，会影响学生的身心健康发展，甚至影响他的一生，由此看来，这种做法既不利于老师树立威信，同时也不利于形成和谐的师生关系。
（二）靠娇宠树立威信。这类老师对学生有求必应、百依百顺，以为不得罪学生、满足学生，学生就会听自己的话、服从自己，这种往往会导致有“信”无“威”。
本来当今社会在许多家庭里，孩子往往就已经是被惯坏的，如果在学校，教师为了拉近与孩子的距离，与学生毫无距离打成一片，在一些原则问题上“睁一只眼闭一只眼”，对学生一味地放纵，学生想要什么就满足他们。虽然表面上是和谐相处，但实际上是降低了教师的威慑力，这样往往会导致学生对老师太随便，忽视老师的威信，最终老师很难树立自身的威信。
四、教师树立威信的技巧
（一）学高为师。想要树立威信，有渊博学识是必须的，同时，学识是教师重要品质之一，也是国内外对教师知识素养提出的共同要求。教师知识素养有两个维度的标准：质、量。掌握的知识不仅要求广，而且要求准，不能将错误的知识传播、灌输给学生。为了更好地教学，可以更加细致地备课、积极主动向身边有经验的教师学习，多问问“这里怎么教更好？”、“为什么这样教？”授课后主动检讨“这堂课满意的地方在哪？不满意在哪？”“如果我下次教，我会做哪些调整和改变？”在科技迅速发达的时代，获取知识是快捷便利的，同时随着时代的进步，教育教学也在不断进步，因此做教师不能故步自封、因循守旧，而要做到终身学习，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。
（二）身正为范。行为端正的人才能成为师表榜样。教师承担着教书育人的职责，除了教书，更重要的是育人。俗话说得好，“上梁不正下梁歪”，倘若一名教师，自己的道德规范都没有，那么他所教育的学生，又何来健全的三观呢？因此教师一定要做到为人师表，它是教师职业的内在要求，也就是所谓的“无声教育”。教师的“示范性”与学生所特有的“向师性”，在学生的心目中，老师占有非常重要的位置。如果一个老师忽视自己的“示范性”，做出一些不符合老师职业形象的事，不仅可能会让学生学“坏”，还可能会令一些学生失望。因此，教师要自我表率，用高尚的品格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以渊博的学识教育人，以博大的胸怀爱护人。唯有这样，学生才会信服老师，唯有这样，才能确保教书育人的实效。
（三）动之以情。如果学生对教师产生良好的情感，一般而言，他也会把情感迁移到这位老师所教的学科中，形成一股积极向上的动力。学生是具有主观能动性的人，此时，不用你费心或是多说，他自然而然会非常自觉地完成你给他布置的相应任务，潜移默化地将“要他学”变为“他要学”，潜移默化地在他心中树立起威信。不论学习还是生活，只要作为教师的你学习上对班上学生抱着积极、信任、热情的态度，生活上多多关心他们，成为他们的知己，当他们伤心、委屈时，安慰、开导他们，借此从你身上感受到真挚的关怀、热情的期待，拉近你们之间的距离，他们就会产生对你的依赖、爱戴之情。同时，合适的时候，教师还可以采取“苦肉计”，让学生换位思考，体会为人师的难处。“亲其师，信其道”，当他们都与你亲近了，此刻你还会害怕自己无法树立威信吗？
（四）晓之以理。教育教学过程中，往往会有一些冲突产生，那么此刻交谈就非常重要了。交谈是一门艺术，需要一定技巧，不仅要动之以情，还要晓之以理，更要教之以法。当产生一些问题需要和学生交谈时，你首先应当要构思好自己的思路。比如先告诉他“你错了”，再让他明白他错在哪儿？接着告诉他该怎么做？最后告诉他下次遇到这类情况，如何做才更好？帮助他分析现状，和他一起查找原因，为他指明方向，向他提出目标，最终以理服人，使之拥有明辨是非的能力，建立起基本的是非观。千万不能谈话只谈半截，只知道责怪学生，导致该谈的重要的东西却没能谈，没有给学生指明未来发展的方向，最终没能有效地帮助学生，这种谈话效果将会大打折扣，学生内心也不会服气的。还要注意一点，针对不同学生，要采取不同的措施，做到因材施教。
五、总结
树立威信是为了让教师更好地“教”，让学生更好地“学”，因此，我们要从多个角度来思考、实施，它是一个繁琐的过程，所以不能操之过急。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，只有不断努力，才能不断进步，最终成功，我们要不断学习，努力成为一名优秀的教师。
参考文献：
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作者简介：
曹耀匀（1998-）女,汉族,重庆市涪陵区,本科,重庆师范大学初等教育学院，小学教育