陈薇
重庆市珊瑚初级中学 400060
摘要：从新课程理念的角度出发对教育教学展开解析，应要求教师在开展相关教学活动时对教学方式进行创新，在策略上应该注重有趣性、新鲜感，同时还要想方设法增加学生的参与度。对于初中阶段的学生而言，要想使得田径教学效果得到较大程度的提升，老师应该充分利用学生的兴趣点，积极组织学生参与各种各样的体育游戏，这样学生不仅能够自主参与到游戏当中，同时也达到了教学的目的。本文重点对各层次的体育游戏策略展开了相关探讨，希望能够在初中田径教学方面提供一些帮助。
关键词：体育游戏；初中；田径；游戏教学
受课程标准的变化影响，对于初中体育教学而言，其在教学方式方法等方面也随之发生了较大的改变。对于田径教学而言，借助体育游戏开展教学活动一直都是教学当中非常关键的一个部分。体育老师在进行教学时，会根据教学内容提出各种贴合主题、与学生生活紧密相关的游戏策略，同时还会引导学生积极参与这些活动，以便达到培养学生对田径运动的喜爱，与此同时借助这些游戏的开展，老师也能够将一些体育专业知识转化为更为通俗、更为生活化的内容准确传达给学生，这从很大程度上来说，与新课程的要求都是不谋而合的。
一、准备活动中体育游戏策略的应用
对于体育教学活动而言，不管学生在课上开展什么运动，准备运动都是不可缺少的，在进行准备运动时，务必要保证其运动的合理性以及完善性。对于田径教学而言，准备运动更不能缺少或者马虎对待。对于田径而言，其具有运动强度大、刺激性强等特点，如果学生在进行田径运动之前没有进行相应的准备活动，很可能在运动过程中会出现受伤的情况。从传统意义上分析田径教学，学生在田径方面不具备较为全面的知识认知，再加上心理因素的影响，很多学生都没有将正式运动前的准备工作当回事，并且老师安排的准备运动大多都具有单一性，久而久之学生对于准备运动就失去了兴趣，敷衍对待准备运动就变成了常事，这对于田径运动而言，是一个非常大的隐患。为此老师可以在传统观念的基础上对准备运动的开展进行创新设计，在其中加入游戏元素，让学生从刚开始上课就将注意力集中在运动上，通过兴趣引导学生紧跟老师的步伐开展相关教学活动，这样不仅能够保证教学课堂气氛轻松有趣，同时还能让学生在不知不觉中完成有效的准备运动。
传统教学中有一项绕圈慢跑的活动，老师可以对此进行相应的改革，如带领学生进行“S曲线”的慢跑，在慢跑之前可以对学生进行分组，让每组学生都按照分配好的曲线轨迹进行慢跑，这样制造的热身气氛就比较浓烈，同时也能帮助学生达到运动前拉伸的效果，对于学生韧带柔韧性的提升具有积极意义。除此之外如果觉得这种慢跑方式不能很好激发学生的参与积极性，老师也可以在其中增加竞争元素，如哪个组别完成的慢跑效果好，就会获得接下来运动形式的优先选择权。通过这些方式的应用可以刺激学生提升参与的主动性，对于打破单一、死板的准备运动形式具有重要作用。
二、基础环节中体育游戏策略的应用
在选择体育游戏策略时，不仅要考虑到游戏自身是否具有趣味性，同时还要查看游戏在应用过程中是否具有良好的灵活性。游戏应用的灵活性和学生热情的活动欲望有着较为紧密的联系，同时也会对老师把握课堂节奏产生较大的影响。在开展教学活动过程中，老师首先需要掌握基础环节游戏策略的灵活度，积极为学生营设轻松开心的课堂氛围，结合学生在教学活动中的表现以及教学进度，适当改变优化游戏策略，这样能够让学生参与的积极性始终保持一个较高的水平。老师在选择游戏时不应该以自身的喜好进行决定，应该充分征求学生的建议，站在学生的角度考虑游戏策略。
例如，将大多数学生都知道的真心话大冒险游戏应用到田径教学中来，每两人为一组进行长跑比赛，落后一方需要在比赛结束后按照游戏规则回答对方的问题或在对方的要求下完成一些冒险活动。当然在正式开展游戏运动之前，老师需要和同学实现商定好问题以及冒险活动的范围，不能违背课堂实际以及中学生发展要求。除此之外老师也可以结合学生求胜欲强等心理特点开展集体项目比赛，将学生分成几个小团体，计算短跑、长跑的总时间综合计算每个团体的排名，如果排名比较靠后，需要接受其他几个团体提出的惩罚活动。在活动结束后老师要积极指出学生在参与过程中出现的不足，对其予以指正，同时也要对其中学生做得好的地方进行适当的表扬。这样一来学生的田径运动能力不仅能够得到较大程度的提升，其对于提升学生的团结合作能力也有较大的帮助。
总的来说，在新课程理念的要求下，初中田径教学在开展过程中，应该积极寻求创新、有趣的教学方法。老师可以为学生提供多元化、趣味化、能够贴合其心理特点的游戏，帮助学生做好准备环节、基础环节等阶段的运动，把握好课堂节奏，争取让学生在轻松的教学氛围中收获更多的体育专业知识，从而使得教学效果得到大幅度改善。
参考文献
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[2]陈伟胜.体育游戏在初中体育教学中的应用之我见[J].魅力中国.2018,(28).