朱清艳
寿光市职业教育中心学校 262700
摘要：随着经济与科技的不断发展，教育已经成为当前我们国家非常重视的问题之一。现如今已经进入了信息化时代，互联网技术已经逐渐应用到了多个不同的领域之中，教育也是其中之一。在这一背景下，中职数学的教学将面临全新的挑战。为此，教师应当改善自身观念，优化原有的教学方法，将信息技术的优势充分发挥出来，努力推动教学技术在教学领域中的应用。本篇文章将阐述当前中职教育的实际现状，探讨数学教学中应用信息技术的主要价值，分析教学信息化的相关方法，并对于提升教学效率方面提出一些合理的见解。
关键词：中职数学教学；教育信息化；应用探索
引言
对于中等职业学校的学生来说，数学是许多学科中较难学的学科。在数学课上，许多学生缺乏专注力，很难将老师在课堂上讲解的知识输进脑海中，有的学生甚至厌倦了数学学习。老师在讲解数学时不注重教学方法的应用，只是照搬教材，课堂气氛凝滞。因此，要想使中职学生在数学学习上取得更好的突破，教师首先要在课堂上创新自己的教学法，以确保学生在课堂上主体地位的发挥。而在教育中使用基于信息的教学方法，可以使学生不再觉得无聊，还会学到更多的知识，开阔他们的视野，实现事半功倍的课堂效果。
一、中职教育教学的具体现状
目前而言，我们国家的中职学校的进校门槛很低，学生普遍素质较差，缺乏足够的数学知识基础，也没有养成良好的学校习惯。同时教师也鲜有机会能够外出培训，导致自身观念未能得到创新，仍然采用传统的教学方式进行授课。另外，中职学校也缺乏相应的科研机构，对于教学层面的问题很少展开细致的探讨，从而使得中职数学教训存在许多局限性。
二、数学教学的信息化价值
长期以来，中职数学学习中都存在诸多问题。学生学习兴趣不高，课堂学习质量不佳，无法达到课程标准提出的要求。究其原因主要是数学知识过于抽象化，传统教师总是采取口头传授的方式，促使学生跟着教师的思路进行学习，未能将学生的主观能动性特点激发出来。久而久之，学生便丧失了数学学习的兴趣，甚至还会产生一定的排斥情绪。而在利用了信息技术之后，原本十分枯燥的内容可以更为形象地呈现，帮助学生更好地进行理解，将学生自身的视觉和听觉感官全部调动起来，大幅度提高教学效果。
三、教育信息化环境下中职数学教学应用探索
（一）使用信息技术激发学生对学习数学的兴趣
数学具有一定的抽象性，因此学生在学习数学的过程中难免觉得有些困难。因此，在学习过程中，首先要转变学生对数学的态度。毕竟，只有在学生真正地掌握了数学之后，他们才能逐渐领悟到数学的魅力。例如，在学习立体图形时，教师可以使用信息技术来展示立体图形，并从立体直观的视角去看待教材上的立体图形，就像在平面上画图形一样，这样不仅降低了学生学习数学的难度，而且还会引发了学生的专注力，起到事半功倍的学习效果。此外，由于立体图形在生活中随处可见，这样可以锻炼学生的观察力，因此教师必须引导学生从不同角度思考，并积极探索数学世界的奥秘。
（二）利用多媒体优势扩展教学内容
学生在学习数学的过程中，经常会提到一个问题：学习数学对生活有用吗？如果老师不让学生意识到数学的重要性，学生就不会重视数学学习，因而会导致原本功底就很差的中职学生在学习数学遇到阻力的时候，就会放弃数学这门课程。使用多媒体作为资源来积极扩展数学知识，可以帮助学生认识到数学的实用性，学好数学不仅可以提高成绩，还可以有助于其他学科的学习。
例如，在学习向量的时候，向量的加法是用平行四边形法则或三角形法则进行计算的，而学习向量就会联系到物理上的力的合成与分解，力的合成和向量的加法法则是一致的。这时再利用多媒体的优势播放一个小视频，一个人将绳子拴到树上，绳子通过汽车，另一端这个人用力拉绳子，就会发现这个人很轻松就将汽车拉动了，通过播放，教师再解释原理，很巧妙地利用向量知识解读利用树拉动汽车的原理。将我们的数学知识进行适当的拓展，让学生明白了数学的使用价值，更重视了数学的学习，从而提高了中职数学课堂的效率。
（三）合理应用互联网
在中职数学教学中采取信息化教学的方式，自然会应用到互联网。教师可以在课后鼓励学生自行在互联网中进行资料搜索，根据自己的喜好或者自己希望拓展的知识面进行内容搜索。另外，教师还可以将课堂中使用的相关影音资料上传到学校的网络平台中，鼓励学生自主下载，如此便能将课堂笔记完全取代。学生回到家中随时可以进行巩固和复习，同时与其他同学展开讨论与交流，对于无法了解的内容，还能利用交流软件向教师咨询。
（四）制作微课视频
微课教学视频是信息技术背景下诞生的全新产物，通常以一个独立的知识点为核心进行详细讲解，例如，“三角函数的性质”或者“三角函数的图像”等，内容时长通常在5到8分钟左右。由于视频内容短小精简，很容易吸引学生的注意力，促使其能够全身心投入到课堂学习之中。如此便可以让教师节约大量课堂时间，从而让学生自主展开讨论或者进行题目练习。不仅如此，微课视频还具有较强的传播性特点，学生的知识学习不再受到时间和空间的限制，随时都能够进行，十分适合当前碎片化时间的时代，大幅度提升了学习效率。
（五）做好混合优化工作
随着技术的进步与发展，网络教学的优势便逐渐展现出来。然而，互联网教学同样有着一定的局限性，包括缺乏感情因素、容易被网络吸引以及容易造成疲劳等。基于这一情况，教师便可以采取混合优化的方式，教传统课堂教学和网络教学进行有机结合，将二者的优势进行互补，从而达到最佳的学习效果。例如，教师在课堂中仍然需要将传统教学作为基础，仅仅只需利用多媒体播放一些辅助性图片和视频，以此调动学生的学习兴趣，加深知识的理解和记忆。同时再跟进了解学生的学习状况，利用互联网随时与学生保持联系，为其答疑解惑的同时，还要引导其正确使用网络，以此提升学习效果。
四、提升中职数学教学效率的相关思考
中职数学教师在采用信息化技术进行辅助教学的时候，其必须认识到信息技术的价值，将其合理应用，以此将其辅助作用充分展现出来，从而提升学生的学习能力，提升知识学习的趣味性价值，加强知识的理解。但是，教师一定不能出现本末倒置的情况。如果过分重视信息技术而忽略了本身，会导致课堂教学过于空洞，缺乏有效的内容讲解。为此，教师必须结合学生当前实际学习状况，根据教材内容，合理安排每一节课的内容，将其灵活应用，并在专业方向中不断渗透。
五、结束语
技术变革也改变了新时代学生的教育和教学方式。在信息环境中提高中等职业数学教育的有效性对于学生的学习和生活具有积极意义。在实践教育中，教师应注意加强信息环境下的教学方法，使学生获得更好的教育资源。在中等职业数学教育中，学校和教师应加强学生对学习数学重要性的认识，明确中等职业数学教育的地位，利用互联网优势，加深对学生的教育深度和广度，激发学生的学习兴趣，强化学生的数学实践运用能力，促进学生未来更好的学习和发展。综上所述，中职学校是培养人才的重要场所，然而当前中职数学教学存在许多缺陷，导致教学状况不佳。为此，教师应当合理分析问题的原因，采用相关措施予以解决，促使学生能够成为面向社会发展的综合性人才。
参考文献：
[1]赵文娟。利用信息化环境提高中职数学教学实效性[J]。课程教育研究，2014（29）。
[2]黄实。信息化手段在中职数学教学中的应用初探[J]。教育教学论坛，2016（37）。