祁正莲
柯坪县第一小学（新疆 阿克苏）843600
摘要：随着教学的不断改革，当前对于学生的培养重心也都在发生变化，越来越多的向培养学生的相应学科素养发展，而学生在学习相应学科时学生的学科思维会对学生的学习质量产生巨大的影响，因此在当前的教学中越来越注重对于学生整体学科思维的培养，学生相应学科思维的提升，有助于学生对于相应学科的理解，帮助学生掌握相应的学科知识。在当前小学中上数学教学当中，培养学生的逆向思维，有助于学生构建完整的数学思考思维，推动学生发挥自身的探索能力，带动学生整体数学能力的提升。
关键词：小学中段教学；数学教学；逆向思维；培养措施
引言：在小学数学教学当中，学生的相应数学学习思维会对学生对于数学知识的探索能力产生相应的影响学生良好的学科思维，有助于帮助学生对相应数学知识点内容进行探究，使学生更加良好的把握各个知识点之间的关联性，而培养学生的逆向思维，有助于学生更加良好的对相应的数学知识进行分析，使学生能够更加熟练的应用相应数学知识解决存在问题，提升学生对于各个知识的使用能力，加深学生对于不同数学知识的理解，有效的提升学生的数学学习能力。
一、运用问题引入课堂
虽然数学知识的抽象性相对较强，但是一旦认识到探索相应数学问题的趣味性，有良好的激发学生的探索热情，使学生更加愿意对抽象的数学知识进行深入探究，以能够挖掘到相应数学知识背后的关联，要带动学生数学能力的提升，因此教师要在数学课堂当中，更多的引导学生认识数学学科感受数学学科的魅力也在教学当中通过运用问题引入课堂使学生产生疑问，这样才能够有效的调动学生的参与热情，使学生对存在的问题进行主动探索。在此过程当中，教师可以利用相应的问题引导学生进行逆向思考，去探究整个问题当中所富含的重点知识内容以及知识内容之间的关联性，从而使学生能够理清相应知识内容之间的逻辑关系，保证学生能够更加顺畅的理解相应问题，从而运用所学习到的数学知识解决问题。
二、引导学生运用公式进行逆向思考
要想更加良好的培养学生的逆向思维，更多的是要让学生在课堂当中主动的进行思考，使学生能够再拿到问题时更加主动的提炼问题当中所赋含的重点内容，理清内容之间的逻辑关系，从而逆向的对整个问题再次进行剖析，以能够使得学生深入理解问题的重要内容，从而选择相应的数学公式进行探索，以解决整个问题，因此教师在引领学生学习相应的数学公式时，可以更多的引领学生再次对整个公式进行推导，以不断让学生在课堂当中进行逆向思考，使学生能够掌握整个公式的结构，帮助学生理清整个公式的产生原因以及相应的计算方法，从而加深学生对于相应公式的利益现象，使学生能够更加牢固地掌握相应数学公式的使用方法，保证学生在遇到问题时能够熟练地选择正确的公式解决问题，增强学生和解答问题的准确性。为了调动学生对于相应公式的运用能力，培养学生整体逆向思考思维，教师可以在引领学生学习完相应公式之后，进行归纳总结运用思维导图，对整个公式的运算方式进行再次的回忆，使学生能够构建出逆向的思维导图，并引领学生在课堂当中对相应的逆向思维导图进行分析，使学生表达自己所构造出的逆向思维导图的想法以及原因，帮助学生对自己在思考过程当中存在的问题进行分析，以提升学生整体逆向思维的科学性。
三、融入课外知识内容
小学中段的学生已经有了一定的数学知识积累量，学生初步认识了相应的数学学科，在小学中段阶段培养学生的逆向思维是非常重要的，因此为了能够更加良好的带动学生进行逆向思考，教师要保证整个课堂内容的丰富性，这样才能够有效的使学生更多的进行思考，而为了加深学生对于相应知识的理解，教师可以融入课外性的知识内容，如借鉴生活当中存在的数学知识内容，及引导学生进行逆向思考，使学生去感受相应数学知识之间的关联性，使学生能够对整个数学问题进行反复思考，以能够不断通过思考理性自己的逻辑思维，使学生在进行逆向思考时，能够把握各个知识点之间的逻辑关系，从而提升学生对于各种知识的理解能力。
总结：小学中段学生通过一段时期的学习已经有了一定的数学基础，因此在后期着重培养学生的个人数学思维是非常有必要的，而学生的逆向思维有助于学生对整个数学关系内容进行探索和理解，也能够使学生更加良好的分析整个数学问题背后所富含的各种重点知识内容，以运用所学习到的相应数学知识解决存在问题。教师要不断提升培养学生逆向思维的意识，在数学课堂当中开展相应的逆向探讨活动，引导学生更加主动的在课堂当中对相应的数学问题进行逆向思考，以帮助学生去感受相应数学问题背后的逻辑关系，使学生能够以更加具有逻辑性的思维，对相应的数学知识进行探索，增强学生的理解能力，同时也有效带动学生在后期学习过程当中更加熟练的运用逆向思维对问题进行思考，以增强学生整体数学能力。
参考文献：
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