杨建平
广东省汕尾市教师发展中心 516600
摘要：大数据时代背景下，信息技术教师要主动更新教学理念，综合学生学习特点，展开信息技术教学策略，激起学生学习欲望，提高学生学习水平，培养学生信息素养，获得高效信息技术教学效果。
关键词：大数据；信息技术；教学策略
大数据技术对社会生活、文化与经济等多方面带来了影响，对不同行业来说，是一大挑战也是一大机遇。教育机构开始越来越关注对大数据的研究与发展，大数据开始变成教育过程中重要的一部分，还是教育发展的趋势。传统信息技术课堂教学模式已经不能满足社会发展需要，要以大数据为基础，改进信息技术教学策略，提高教学水平。
信息技术在发展进程中产生了一种新的技术方法与数据处理思路即大数据，为信息技术变革发展带来重大的作用。可高中信息技术教学中大数据存在感并不强，大部分教师未能充分意识到大数据的概念，也未能灵活将大数据运用到信息技术教学中，非常不利于信息技术课的发展，造成学生们对大数据的认识非常少。大数据不仅能够帮助学生深入理解信息技术，还能帮助教师分析学生学习能力与效果，扩大教学范围，结合有关数据针对性为学生提供指导，综合数据分析结果及时改进教学策略。
一、大数据优势，精准实施个性化教学
高中信息技术教学当中，学生之间存在较大的基础知识与技能的差异，教师要采用大数据的优势，精准实施个性化教学，结合学生实际情况，满足学生个性化学习要求。教师在课堂教学中运用大数据，全面记录下学生的学习情况，准确掌握学生的学习动态，良好反馈教学效果，由此及时调整教学方案。与此同时，教师利用大数据分析法给学生们提供个性化的学习指导，方便学生自主进行学习，增强学生学习信息技术的自信心，减少学生厌烦心理。例如，教师在讲解“认识大数据”这一节课的内容时，教师能够采用调查问卷的方式来了解高中生对信息技术的认识，调查问卷当中包含下面多个问题：同学们是否在小学、初中学习过信息技术这门课？一共学习了几年？是否了解大数据相关的内容？知道大数据的特征吗？是否知道大数据给我们的日常生活所带来的影响呢？等。通过采用调查问卷的方式，全面了解学生对大数据的认识情况，之后为学生介绍大数据的相关基础知识，将学生引入到大数据的世界中。
二、大数据支持，优化和改进教学设计
大数据技术支持下，教师能够充分掌握好学生的学习数据，其中包含学生课堂上的行为分析数据，通过这些数据，了解学生课堂学习情况，预测后续学生学习结果。还能帮助学生诊断可能产生的问题，为学生优化改进教学设计提供帮助。教师通过筛选数据，制定出良好的教学设计。从而转变教师传统教学观念，增强自身知识储备量，提高专业素养，在这个基础上，结合学生问题改进教学设计。通过大数据支持，教师真正认识到自己的教学优劣势，并且及时进行优化与改进。
比如，教师为学生们介绍有关“数据的采集”这一方面的知识点时，传统的教学方法是教师一股脑地将全部的数据采集的方法、采集的工具、数据的存储与保护等知识介绍给学生，之后让学生演示数据采集的过程，让学生按照教师的演示自主进行数据采集。可是在大数据时代背景下，教师能够将这一节课教学形式转变为微课的模式，让学生在课前对与这部分知识点相关的微课视频进行观看，将其中不懂的地方记录下来，在课堂教学当中重点听讲，解决问题，能够提高学习效率，顺利增强课堂教学效果。
三、利用大数据，实现优质资源共建共享
首先，建立起共享学习数据库。高中信息技术教学当中，教师把总体教学过程当做学习资源大数据，建立起囊括学习素材、学习研究、学习反馈等免费共享的资源库。通过使用大数据技术进行学习数据库的建设，能够极大程度上减少资源库建设成本，还能与网络技术有机结合，建立起具有较强开放性的信息资源库，通过信息应用、处理与反馈，丰富与拓展学习数据库。其次，实现多学科资源的共享目的。针对大数据技术来讲，并不仅仅局限在高中信息技术教学中，需要从信息技术学科朝着多个学科的资源共享延伸。在高中信息技术教学中，教师采用大数据所具备的强大信息处理能力解决学科问题。在实现高中信息技术教学目标的基础上，采用大数据整合多学科信息资源与数据资源，有效实现多学科资源共享目的，从而将大数据技术全面推广应用。
四、依托大数据，培养学生信息素养
信息技术学科具有非常强的实践性特点，学生要亲自动手进行操作，多多展开实践，才能良好的提高自身的信息素养。所以，在高中信息技术教学过程中，教师要充分提高学生的学习兴趣，让学生主动积极参与到课堂学习中来。学生的兴趣能够让学生产生较高学习动力。学生只有从心中喜欢某一事物，才会最大程度上发挥出自身的潜力，主动参与到这一事物的学习中来。在高中信息技术教学中，教师要以学生为中心，掌握学生兴趣爱好，激发学生学习欲望。这就需要教师从学生特点出发，合理划分兴趣小组，让具有相同兴趣的学生形成一个小组，良好的展开计算机实践活动，顺利提高学生的信息素养。比如教师在讲解“数据的可视化表达”这节课当中，为了让学生更好的消化与使用所学知识点，教师能够以学生的兴趣爱好为参考，将学生科学划分为多个小组，为小组学生布置“了解数据可视化的表达方式”的任务，让学生们主动参与到这一任务的探究当中来。调动起学生的学习主动性，提高学生的学习效率。当学生掌握这节课的相关知识点后，能够恰当选择工具实现可视化数据表达，进而提高数据分析的有效性，发挥出学生的潜力，提高学生信息素养，培养学生实践能力。
总而言之，在大数据时代背景下，高中信息技术教师需要紧跟时代发展潮流，及时更新教学理念，结合课堂教学现状，探究出行之有效的教学策略，利用大数据的优势，制定出精准的个性化教学方案、通过大数据，优化改进教学设计、利用大数据，构建共建共享平台、依托大数据，培养学生信息素养，从而良好满足素质教育要求。
参考文献：
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[3]沈丽萍.试论大数据时代下高中信息技术教学策略[J].休闲,2019(06):175.