吴江潮
常州市新北区龙虎塘街道中心幼儿园江苏省常州市213000
摘要：绘本是幼儿园教学活动的重要组成部分，也是培养幼儿自主阅读的重要方式。在基于游戏活动的前提下开展绘本阅读活动，有利于调动学生的积极性，同时还可以使幼儿养成阅读绘本的良好习惯，对于有效促进幼儿全面发展具有十分重要的意义。
关键词：绘本主题；游戏性教学；幼儿发展
绘本具有色彩鲜艳明快，故事情节引人入胜的特点，比较符合儿童的思维方式与兴趣爱好，因此很容易为儿童接受。一本优秀的绘本中往往渗透进诸多的教育因素。因此利用单本或者某个系列，或者是几本类型相近的绘本开展主题游戏活动，可通过有效利用整合化的游戏方式，激发幼儿的阅读兴趣，学会迁移相关的绘本经验，帮助幼儿更深入地感受绘本内涵。本文以中班绘本《母鸡萝丝去散步》为例，通过主题游戏的设计与实施，探讨如何在中班的绘本阅读活动中更好地融入游戏化教学。
一、在阅读区开展绘本阅读游戏活动
《母鸡萝丝去散步》是一本色彩明快，风趣幽默的绘本，本中运用的线条比较简单，很容易让幼儿理解并接受，其中出现的动物都有很鲜明的性格，如搞笑却又很倒霉的狐狸，聪明的母鸡等都让人印象深刻。这些因素都会带给幼儿美好的感觉，因此在绘本阅读的主题活动中以这本绘本作为素材比较符合中班幼儿的年龄特征和认知特点。在阅读区开展游戏活动前要为幼儿营造温馨安静的阅读环境，让幼儿在良好的阅读环境中翻阅经典，并根据自己的阅读体会交流心得与感想。在对绘本中的内容进行了解后，教师根据绘本中的重点提出相关的问题，引导幼儿理解人物关系和故事的中心，使幼儿在此基础上想象和创造。在游戏过程中，教师为幼儿提供纸、印有母鸡和狐狸图案的卡片、彩笔、订书器等材料，让幼儿根据绘本内容进行再加工的创编，并将自己创编的新故事装订成书。使幼儿在创造中获得乐趣，加深对绘本的理解。
二、在建构区再现绘本农场情景，促进幼儿建构体验
建构区主要通过对不同的元件和材料进行组合式造型的游戏过程，从而实现主动建构、联合建权和角色建构等游戏形式。绘本《母鸡萝丝去散步》呈现出了农场的造型，因此教师通过投放积木、泡沫砖块、各类包装纸盒等材料，引导幼儿根据绘本故事的场景和内容，分成小组在建构区建造农场，并由各个小组在各自建的农场中建构故事场景。游戏时，幼儿在原有的生活经验基础上，通过分工合作展开想象，有的幼儿搭建磨坊，有的幼儿搭建栅栏。为了使游戏具有延续性，幼儿在第二次建构区游戏的时候根据自己在阅读区游戏时绘制的农场为蓝本进行造型，使幼儿在建构区的绘本游戏中获得核心经验，同时发展审美与合作意识，在场景再现的过程中，幼儿对绘本《母鸡萝丝去散步》也有了更深层次的理解。
三、在益智区进行拼图游戏，提升幼儿逻辑思维
益智区绘本游戏主要是教师以绘本主题目标投放有利于发展幼儿逻辑思维能力的材料，使幼儿在探索中学会自主思考，锻炼幼儿发现问题、解决问题的能力[2]。拼图是实现幼儿思维能力发展的重要游戏手段，在相互关联的画片中，通过寻找可以连接在一起的结合点进而拼成完整图片，可以更好地培养幼儿的观察能力、动手能力。
绘本《母鸡萝丝去散步》中无论是动物形象还是故事情节都有很多引人入胜的环节和场景，教师将故事的画面进行复印，粘贴在硬纸板上并进行剪裁和塑封，制成拼图。在进行游戏的时候，引导幼儿通过合作将图块进行拼接，拼好后鼓励幼儿说出自己拼成的图片上的故事内容，使幼儿在巩固绘本认识的同时，获得表达能力的提升。
四、在美工区制作绘本剧场景，提升幼儿的审美能力
美工区是幼儿比较喜欢的区域，幼儿可以在这里通过各种美工活动感受美、表现美、创造美，在美工区，幼儿可以按照自己的喜好和游戏活动的需求选择相关的工具和材料，充分发挥想象力与创造力，表达自己对于绘本的理解和体会，在游戏活动中获得愉悦和成就感[3]。
在美工区的游戏活动主要是设计绘本剧背景和制作海报门票。绘本剧主要是让幼儿根据绘本中的内容进行角色表演，在表演的过程中，需要利用到符合绘本内容和角色的配饰和道具，如头饰、布景等。教师引导幼儿进行团队合作，分析绘本剧场景制作需要的材料，如旧衣服、日用品、颜料等。其中线条和色块的运用是比较适合中班幼儿，也是适合中班幼儿欣赏与学习的方面。
在制作绘本中出现的果树时，教师利用KT板制作果树的模型，让幼儿利用颜料对树干进行上色，同时运用一些皱纹纸来制作果子和树叶，对照绘本中出现的果子与花叶的形态进行仔细观察，并按照绘本上的图片对果子和树叶进行有序粘贴。另外绘本中也出现了比较好看的磨坊场景，幼儿在这个环节中利用纸箱制作了房屋，并运用水彩进行粉饰。又如在制作海报门票之后，要对绘本剧的表演进行广泛的宣传。成功的海报可以吸引他人前来观赏。教师让幼儿带着问题进行制作，如海报的组成部分、如何制作会使海报可以更加显眼等等，让幼儿参与到这样的话题讨论当中，并根据教师投放材料如票据、彩纸、毛笔等等。
五、在表演区进行绘本剧表演游戏，使幼儿个性创作得到发挥
表演区游戏主要是就是根据游戏主题进行分角色表演，在绘本《母鸡萝丝去散步》的游戏表演中，幼儿主要扮演绘本中的母鸡与狐狸两个动物，在表演的过程中，引导幼儿试着模仿角色的语言、动作和表情，使故事情节可以获得再创造性的发展，也使得幼儿在活动中促进身体的发展。除了学生扮演绘本中的角色之外，皮影游戏也是一种比较有益于学生身心发展，并且促成民间传统文化的形式。同时皮影戏也在我国具有十分古老的传统，在传统皮影戏的表演中，幼儿可以根据绘本故事情节，用纸板设计相关动物与背景。表演时，有的幼儿用小动物在幕表演，有的幼儿负责打光，还有的幼儿做观众，表演后互换角色。通过皮影戏的表演，可以让幼儿获得动手和表述能力的提升，提升幼儿的审美能力。
综上所述，在中班绘本阅读过程中进行游戏化教学可以提升幼儿的阅读兴趣，并在一系列整合性的游戏活动中提升幼儿的阅读鉴赏能力、逻辑思维能力和语言表达能力，发展幼儿的创造性。因此，教师在进行中班绘本阅读教学活动时，应合理运用教学资源，通过多种区域的游戏活动提升幼儿的阅读积极性和创造性，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]凌雪鑫.绘本教学中教师引导提升幼儿语言能力的初探[J].中国校外教育,2014(S2):323-324.
[2]方翎.浅谈中班绘本阅读中幼儿创造性阅读指导策略[J].现代妇女(下旬),2013(10):124-125.
[3]陈艳丽.表演游戏:幼儿园绘本教学发展的重要策略[J].吉林广播电视大学学报,2011(11):89-90.