朱淑娟
福建省龙溪师范学校附属小学363000
摘要：习作教学一直以来是困扰语文教师的教学难点之一，尤其是对小学阶段的语文教师。由于小学生思维能力有限，缺乏写作素材，而且对写作普遍不感兴趣，这些因素的综合让小学语文习作教学的开展举步维艰[1]。为了改善这一现状，语文教师在教学中可以适当地运用情景教学法，通过引导学生体验情景、理解情景、感悟情景，激发学生写作兴趣并提升学生写作水平，本文对此进行探讨。
关键词：小学语文 写作 情景教学 方法策略
在小学语文的教学中，写作教学是非常重要的，有效的写作教学可以提高学生的写作能力。近些年来，我国的教育制度发生了改革，对于学生的教育要求也有了改变，对小学教师也有了更高的要求。为了提高学生的语言表达能力，提升学生的语文素养，做好小学语文的写作教学是必不可少的。在目前的写作教学中还存在着一些问题，所以需要教师在教学过程中采用新的教学方法，而情景教学就是一种非常合适的教学方法。
一、情景教学在写作中开展的意义
情景教学是通过教师依据教学的内容，运用不同形式，创设出可以使学生更快的参与到教学内容里的情景方式，教师在小学语文写作教学里使用情景教学模式，转变了往常灌输式的写作教学模式，小学生从跟着教师的教学思路学习转变为自主的探寻知识，这样的教学模式很大程度上增强了学生对学习写作的热情。教师在运用情景教学模式展开教学时，可以指引小学生参与到情境中，让学生获得情感体验，更好的帮助学生在写作时抒发情。同时，教师在运用情景教学模式的时候还可以为学生创造出舒适的写作气氛，让课堂教学的氛围获得全方位的提升，使每个学生都可以融入到课堂教学里，从而更快的领悟写作方法，增强学生的写作效率。所以，教师要增强对情景教学的应用，通过情景教学的方法，进一步加强学生对于教材的理解，使他们的语文写作能力获得提升。
二、借助多媒体，创设写作教学情境
如今互联网技术越来越发达，运用互联网技术来创建情景教学是一种非常有效的方法。如今多媒体等教学工具已经获得普及，很多教师在教学中都会用到。在开展语文写作教学的时候，教师也要充分利用多媒体等教学工具，来创建教学情景。教师能够将教学内容、学生的个性特点以及写作的范畴相结合，在互联网采集有关的教学素材，再运用多媒体教学工具把这些素材生动的展现给学生，帮助学生塑造出更利于写作的场景重现，更好的了解写作对象的特点，让学生的写作思绪越发顺畅。比如在学习《黄山奇石》这篇课文的时候，学生可能对山水还不太认识，因此教师在准备教学内容的时候，可以搜寻一些山水的图集和视频，在课上播放给学生，让学生理解起来更加的容易。接着指引学生用语言去表达山水的美，使学生产生良好的写作思考方式。
三、丰富教学情景创设，提高写作能力
教师在开展写作情景教学方法时，一定要让教学内容更加的丰富多样，对教学目标实行深切的探究，连合教学内容中的有关背景和题材从而开展建设出有趣合理的情景。
在学习《曹冲称象》时，教师能够利用表演情景教学方式，创建出有趣形象的情景，将学生不容易理解的内容用表演的方式显示出来，让内容变得简单易懂，同时这种表演情景的教学方法可以增强学生的参与感，所以教师可以充分运用表演情景的方法，加强语文写作教学品质。比如在学习《望庐山瀑布》这样诗词类型的课文时，可以运用多种形式的朗读，让学生进入到情景里，教师要让学生了解文化形式，才能为写出不同形式的作文打下根基。
四、情景写作的技巧
对于语文写作来说，最重要的就是真情实感，这样才能让文章更加真实、有血有肉。对于小学生也是如此，想要完成一篇好的习作，首先要做到的就是挖掘自己的内心，表达自己的情感。情感不是只能在现实生活中体会到，也可以通过学生的想象力来模拟场景，体会情感。在语文写作教学中应用情景教学法，就是让学生发挥自己的想象力，创造出符合写作主体的场景，体会其中的情感从而更好的写作。情景教学法不同于传统的教学方法，它不枯燥死板，所以可以集中学生的注意力，让学生对写作燃起兴趣。学生不再抗拒写作，也就能更好的通过情景教学法来体验情感、表达情感，从而提高自己的写作能力。
五、构建真实教学情景，打造写作氛围
传统的小学语文教学方式都是比较枯燥乏味无趣的，学生学习起来会比较困难，也不能将注意力都集中到课堂当中，因此很难提高学生的学习效率。情景教学模式指的是教师在进行教学的过程中将生活中的一些真实的生活情境与课堂教学相结合，在进行教学的过程中，选择一些与学生个性以及符合学生学习特点的情景应用到课堂教学当中，可以提高学生的学习兴趣。另外一方面，小学语文教学无法规避的难题就是学生无法在课堂中保持长时间的专注，一旦教师讲得不是学生所感兴趣的内容，学生就会走神、不集中注意。但是教师若创设一定的情境，让情境中所呈现的内容张力和情感表达将学生的情绪吸引进去，从而保持学生在课堂参与中的高效和专注。换而言之，真实、开放的教学情境能够真正的将学生带到课堂教学当中，让学生成为课堂节奏的中心，成为课堂活动的主要参与者，从而能不断提高教师教学的效率和学生学习的质量。
六、通过语言实践活动，提高情景写作
在采用情境教学的模式中，可以与语言实践活动相结合，让学生在特定的语言教学情境中，通过活跃的教学氛围，感知语言的趣味，调动学生学习语言，学习创作的积极性，从而提高小学语文课堂的教学效率。在开展语文教学的过程中，结合语言实践活动能够帮助学生更深入的体会课堂教学内容，以致于还能够通过营造一种活跃的课堂氛围帮助学生学习知识。总之，语言实践活动对小学语文课堂来说意义重大，教师要灵活使用这个方法，用语言实践活力不断点亮小学语文课堂的点点星光。
综上所述，在小学语文写作教学中应用情景教学法是一个非常好的方法。情景教学法可以帮助教师在教学过程根据写作主题中创造更加生活化的场景，拉进与学生之间的距离，从而让学生更容易理解写作的目的和内容。这样的场景构建也可以引起学生的学习兴趣，便于学生代入自己的情感，这样才能达到让学生了解自己的思想并能讲述出来的目的。
参考文献：
[1]张瑾芳.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].赤子（上旬），2016（22）：209.
[2]易秋红.情境教学在中学写景散文教学中的运用研究[D].重庆师范大学,2019.
[3]王凤丽.浅谈情境教学在中小学语文课堂教学的应用[J].课程教育研究，2018（37）：44.