蔡丽芬
福建省漳州市平和县第二中学363700
摘要：初中数学是一门非常重要的课程，它能够有效培养学生的逻辑思维、创新思维等使之终身受用的能力。随新课改的不断深化，它对教育所提出的要求和以往大不相同，学生要想着向更全面的方向发展，增强自己的各项关键能力。所以在初中阶段的数学课堂教学中，教师应该重视新课改的教学要求，不断进行教学创新，提高课堂教学效率，促进学生的学习与发展。本文将通过对新课改下提高初中数学教学课堂效率进行策略研究，提出符合时代要求的数学课堂教学策略，以促进学生的学习与发展。
关键词：初中数学 课堂教学 效率提高
随着人们对初中教育工作的不断重视，在新课改的不断深入背景下，人们对初中数学教学工作的效率提出了高度要求。在初中数学教学工作过程当中，教师应该重视自身教学理念的不断完善，创新教学方式，从而有效提高课堂教学效率，使得学生能够在对知识的充分理解的基础上深入学习，进而为学生进行更深层次的能力培养、思维发展奠定良好基础。
一、培养学生们的自主探讨能力
新课标的教学改革明确指出了要转换老师和学生之间的教学关系，老师不能成为学生学习道路上的主宰，应当作为学生学习过程中的一盏指路明灯，对他们的学习进行帮助。著名的数学家高斯曾经说过：“给我最大快乐的,不是已懂得知识，而是不断的学习；不是已有的东西,而是不断的获取；不是已达到的高峰，而是不断攀登的高峰”。学习数学最为重要的便是探索，是对数学知识的不断探索与追求，然而在数学的教学过程中笔者发现大多数学生是被动学习数学的，要想提高学生的数学能力就要促进学生积极主动地参与到数学知识的研究探索过程中，但是学习模式转变还需要数学老师的帮助和引导。笔者发现初中数学教材中数学知识都是有逻辑地紧密联系在一起的，只有将数学知识之间的内在逻辑关系悟透，才能说是真正掌握了数学知识。然而在传统的数学教学过程中由于教学课程的设计、假期的延误、老师教学能力的不同，导致了学生学习到的数学知识成为了断开的知识点，知识间的逻辑性大大降低。更值得注意的是，学生在归纳总结建立数学知识网络的时候，是非常耗费的时间和精力的，因此笔者认为在开展数学教学工作的过程中应当注重知识网络的建立，使得各知识点之间的逻辑关系更加清晰，让学生能够更好地掌握数学知识。
二、通过课堂提问激发学生的学习热情
在课堂中，对学生的提问是的一个非常重要的环节。老师应当鼓励学生们对学习过程中遇到问题主动提问，这样才能够鼓励他们对问题进行深入的探究。老师在课堂上提出的问题，应该尽量与日常生活相关，这样学生们在解决这些问题以后可以体会到解决数学问题是可以解决实际问题的，以此来达到激发学生学习热情的目的。除此之外，这些提出的数学问题应该有新意，应当是值得思考的问题。例如我们在讲到平行线不相交的问题时，我们可以反问学生为什么平行线不相交呢？事实上，我们初中数学的几何学是欧几里得几何学，在欧式几何中平行线确实不相交，但著名俄罗斯数学家罗巴切夫斯基于19世纪建立的罗氏几何中提出大胆假设：“当两条平行线无限延长时，它们会在无穷远处相交，也就是两条平行线可以相交”以及“三角形内角和可以不等于180度”，这在当时并不被人们所接受，罗巴切夫斯基甚至因此受到了其他数学家的冷嘲热讽。但在罗巴切夫斯基去世12年后，罗氏几何被严格证明是正确的，而罗氏几何的创立也对几何学和整个数学的发展起了巨大的作用。这种敢于质疑，敢于提出新思想的勇气是当代学生应当具备的素养。
只有培养出一批批敢于打破桎梏，敢于提出新思想的学生，我们国家的创新能力的发展才能有质的飞跃。通过这样的问题，我们不仅能够极大地提高学生对数学的兴趣，而且能够通过这些数学家的事例来培养学生严谨的科学素养和强大的创新能力。当然教师还要不断的进行经验的总结，多阅读课堂以外的书籍，不断提高自身的专业素养，这样才能居高临下为学生们的学习进行有效指导，在必要时才能够进行知识拓展。
三、应用情景教学，提高课堂效率
在初中数学教学过程当中，教师应该重视教学方式的创新，来培养学生的学习兴趣，并以此来提高课堂效率。在课堂教学工作开展的过程中，要想提升课堂的趣味性，就要深入调查学生的实际情况，能够根据学生的实际情况进行教学情境的创设，从而有效提高课堂教学效率，以此达到激发学生的学习热情和促进学生全面发展的目的。
四、活跃课堂气氛，提高学生们的课堂积极性
开放性课堂是初中数学课堂的一种创新思路。学生应当是课堂的主体，教师要让学生做课堂的主人，给予他们足够的发挥空间，让他们有机会在课堂上展现出自己的能力。教师还应当是学生们的引导者，要让学生自主发挥想象力，在必要时对他们进行的辅助指导，让每一位学生在知识水平和思维能力创新方面都有所提高。课堂是师生交流的枢纽，注重加强师生间的沟通交流，才能让课堂变得更加活跃。提高学生们思维能力要有一个良好的、融洽的师生关系，要有一个和谐的学习环境，在这两者的共同作用下，才有可能更高效地提高学生们的创新能力。比如在学习估算这一节时，教师可以找到一些题目，让学生们进行估算，回答正确就加一分，采用积分制的方法，让课堂变得活跃起来。这样不仅仅可以带动那些回答问题不积极的同学参与进来，而且还可以提高学生们的注意力，让教学更有效果，从而达到提高课堂效率的目的。
五、划分学习小组，进行合作学习
大多数班级内的学生都比较多，教师在教学过程中很难全面考虑到每一个学生的问题，而许多学生因为个人性格和个人经历的原因往往不习惯提出在自主学习过程当中所遇到的不理解的问题，而教师往往对于学生的理解情况并没有一个很好的把握，也就很难提出针对性的解决措施。针对这种情况，笔者认为开展小组学习是一个非常好的解决办法。通过小组讨论来带动学生们对问题的探讨，学生和学生之间的距离感相较于学生和教师之间要小得多，沟通起来也没有压力，学生们可以自由地提出自己的问题，并对提出的问题进行探讨，将问题解决，从而让自己的知识掌握得更加透彻。通过分组可以让学习较好的学生带动进步较慢的学生，全面提升课堂效率。比如在进行三角形全等这一章的学习时，教师可以让学生们进行小组合作，让他们小组内对三角形全等的判定以及性质进行总结，然后让每个小组派出一位代表，将讨论的结果展示出来，比较一下，看看哪一个小组总结的全面，正确，然后对这一小组进行奖励以及鼓舞，从而达到教学目的。
综上所述，随着新课程改革的不断深入，初中数学变得越来越重要，其难度也在随着时间的推移而不断加深。为了适应新要求，初中数学的教学方法应也随之改进。数学老师应当跟进新课改的步伐，制定着一系列改进的教学方法，以此来达到更好地促进学生全面发展的目的。
参考文献：
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