曹叔隽
德州市北园小学 山东德州 253000
摘 要：随着人们对于教育的不断重视，为进一步深化和优化教学教育，实现学生的全面发展，小学应继续重视美术教育，保证学生核心素养的提高，促进学生的审美体验，使学生的审美体验能够使学生的审美体验能够使学生的审美体验能够使学生的审美体验能够使学生的审美体验能够使学生的审美体验能够使学生的审美体验能够加强学生的理论基础。本文将主要以小学美术教学中培养学生动手能力为话题，针对有关内容进行论述，以供有关人员参考。
关键词：小学美术教学；学生动手能力；策略
动手美术学科是教育部安排在小学阶段的一门重要学科，其用意在于培养学生对于艺术的基本感受和对于美的直观体验。随着新课改的不断深入，今天的教学过程中教师需要注意对于学生综合能力综合素养做出提升，不可能还是和传统的教学那样单纯的追求学生的学习成绩，能够让他们在小学阶段的学习过程中，对于艺术美有着直观的感受，住在他们这个初期教育的阶段，有很大的必要性。
一、设计丰富多元的美术活动，提升学生的动手兴趣
正处于认知起步阶段的很多小学学生，对于美术教学都有着饱满热情和浓厚兴趣，其更喜欢用自己的方式、思想、情感来表达对于美术的喜爱。此时，教师应该加强对美术教学活动的组织、开展、设计，让学生在多元化、丰富性、生动性、形象化的活动引领下，积极参与其中，并结合自身实际来表达情感，释放夙愿，动手实践。一是结合教学需要，多引导学生进入自然界、生活中，进行观察、探寻、体悟，将自己对于不同生活之物的观察和了解内化至心灵深处，并根据自身实际借助画笔、道具等进行记录、描摹、写生，开展美术创作，进行动手实践。二是根据学生实际，多组织开展一些带有互动性、交融性、竞赛性的教学活动，鼓励学生以课余画展、互助赏析等方式，相互学习、彼此协作、共同探究，将自己对于美术的“爱”倾露至每一幅优美画作之中，并就自己喜欢的作品、事物、现象等采用灵活多样的方式予以反馈，在动手操作、动手实践中激活自身夙愿，培育动手兴趣。让学生在多样性、丰富性教学活动体验内，调动身心潜能，投身美术创作，开展动手实践，为确保动手能力提升而铺设道路。
二、创设相关的情景
在相关的教学情境中引导学生进行学习，可以很好的降低学生的畏难情绪，同时，让高年级的学生对学习美术产生浓厚的兴趣。因此，在教学的过程中，教师可以给学生创设学习情境，使得学生在具体的情境中愿意自己动手制作。
在平时的教学过程中，教师要注重给学生创设一定的学习情境，使得学生在新课开始之初就对要学习的知识产生浓厚的兴趣，这样也才可以为推动之后教学奠定基础。所以，教师应当进行良好的教学设计，这样才可以真正提升学生的动手能力。
三、丰富实践活动，提升动手创作自信
在美术教学过程中，要强化学生动手能力的培养，重要的一环就是要让学生扮演好美的发现者与探究者角色。而要做到这一点，关键也就需要教师能够在教学过程中善于结合学生的发展特点，并从学生们的美术学习需求着手，适当地组织学生开展一些极具创造性实践活动，以此来对学生提供更多地创新意识和锻炼机会，有效提升学生动手能力。
四、开展美术活动，创建动手平台
在实际的动手活动中，我们教室应当注重动手平台的搭建。动手活动的氛围，在以往传动的教学当中，学生在动手活动中大多受到教师的限制，它们的主体性无法得到有效的展现，不少教师，大多将自己的主观想法投到其中，并没有从学生的实际体验角度出发，这也使得学生在动手活动中有着较强的被动性。，同时也影响到课堂的教学氛围。面对这种情况，我们教师就让他进行改进，在活动中，应以合作者和引导者的身份介入，对于学生的指导，应当从学生的实际想法角度出发，不能过于重视自身的想法，这样只会让学生辛苦的创作失去意义，影响他们的活动情趣。
结束语
综上所述，小学美术是小学学科的重要组成部分。在新时代背景下，小学美术教师要注重培养小学生的创新能力，促使小学生的创新思维得到发散，创新意识得到培养。从而使小学生通过学习美术知识，培养审美能力、提升自身关于美术，关于“美”的综合素养。所以，在小学美术教学中，如何加强学生动手能力的培养也就显得尤为必要。
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