罗宇萍
深圳市宝安区西乡晨曦幼儿园 518126
摘要：在当前的幼儿教育中，随着教育理念与教育方式的不断更新与变化，更加注重幼儿教育方式的变革与发展。对于幼儿园而言，在开展幼儿教育时，应依据幼儿心理特点，对幼儿开展有针对性的教育。由于幼儿具有天性活泼、喜爱游戏的心理特点，因此，将区角游戏有效地融入到幼儿教育中，可充分发挥出区角游戏活动的灵活性与实践性的功能，可充分激发幼儿参与游戏活动的积极性，顺利达成既定教育目标，促进幼儿学习水平的全面发展。
关键词：幼儿教育；区角游戏；融入；价值
在开展幼儿教育时，游戏活动是一种运用较为广泛的幼儿教育方式。开展幼儿区角游戏，能够增强幼儿的认知理解能力，拓展幼儿的社会经验，提升幼儿适应环境的能力，培养幼儿的创造力。对于幼儿各全方位的发展，具有重要的促进作用。因此，幼儿教师应充分幼儿园区角活动的重要性，依据幼儿的心理特点、兴趣爱好，采用多样化的区角游戏活动形式，高效合理地开展区角游戏活动，进一步提升幼儿的综合素养。因此，通过将区角游戏融入幼儿教育中的价值思考，在当前的幼儿教育中具有及其重要的现实意义。
一、区角游戏融入幼儿教育中的重要作用
众所周知，幼儿在身心成长方面的成长尚处于初步发展阶段，较容易受到外界因素与自身情绪的影响，对于幼儿而言，参与游戏活动，既可有效地提升幼儿适应环境的能力，还可促进幼儿创造力的发展。由于幼儿具有生性好动、活泼可爱的特点，对于外界的一切事物具有较为浓厚的兴趣。在开展幼儿教育时，由于受到各种因素的因素、难以有效地满足幼儿在幼儿园中的情感需求与学习需求，从而影响到幼儿的个性化发展。而将区角游戏融入幼儿教育中，有利于增强幼儿的认知理解能力、语言表达能力、人际交往能力等综合能力、使其能够更加深入地学习与掌握各种社会知识。在开展区角游戏活动时，幼儿教师可充分立足于幼儿的兴趣爱好与学习心理特点，选择幼儿喜闻乐见的区角游戏活动形式，对幼儿进行具有针对性地教育，逐渐培养起幼儿良好的学习意识，使其能够融入到区角游戏活动，更加深入地进行学习。通过运用实践性的区角游戏教学方式，可更好地促进教师与幼儿、幼儿之间的进行深入地互动交流，让幼儿能够在参与区角游戏活动的过程中，学习与掌握更多的知识与技能，促进幼儿的全面发展。
二、将区角游戏融入幼儿教育中的应用策略
（一）创设良好的区角游戏环境，有效地调适幼儿情绪
在幼儿成长阶段，幼儿教师应采用多样化的教育教学方式，促进幼儿的身心健康成长。在幼儿教育阶段，教师应引导幼儿学会调适自身的情绪。如果幼儿在学习与生活当中具有一些负面情绪，幼儿在无法排解负面情绪的情况下，必然会影响到幼儿的身心健康发展。教师可通过有效地开展区角游戏活动，构建一个创设良好的区角游戏环境，有效地调适幼儿情绪。教师应积极引导幼儿立足于自身的兴趣，让幼儿在参与区角游戏的过程中，能够认识到那些行为是正确的？那些行为是不正确的？从而让幼儿能够规范自身行为。教师可为幼儿创设一个良好的区角游戏环境，让幼儿能够与自身的情绪相应，使其能够获得一种真实的情绪体验，从而培养幼儿良好的情绪。
例如，在开展区角游戏活动时，教师可指导幼儿创设“芭比娃娃之家”的区角游戏活动。在游戏区内，可安排幼儿布置“芭比娃娃之家”，布置小房屋、小花园、餐桌、寝室等生活化场景，这些区角游戏活动场景与幼儿的现实生活具有紧密联系，幼儿在布置区角游戏环境，能够依据自身的生活认知与生活经验，创造性地进行区角游戏环境的布置。幼儿在参与到这样的生活化区角游戏活动时，有效地调适自身的情绪。同时，也较容易让幼儿获得真实的情感体验。从而能够让幼儿消除在幼儿园集体生活与学习的紧张情绪，舒缓幼儿的情绪。教师在幼儿在参与区角游戏活动时，还能够指导幼儿规范自身的行为，从而能够对幼儿身心健康的成长，产生潜移默化的良好影响。
（二）构建创新性的区角活动，充分激发幼儿学习兴趣
在开展幼儿教育时，其重要的教育任务在于，应使所有幼儿能够获得均衡的同步发展。因此，教师应立足于处于不同学习水平的幼儿实际情况，依据教学的难易情况，积极引导幼儿自行设计、参与整个区角游戏活动，促进幼儿学习水平的发展。教师可依据幼儿的认知理解能力，引导进行一些与现实生活紧密联系的活动，
例如，教师可组织幼儿进行“给动画人物衣服换色彩”的区角游戏，第一、教师可将班级幼儿划分为不同的学习小组，在每个学习小组中，可按幼儿学习能力与动手能力，配置处于不同水平层次的幼儿。使每个学习小组形成优势互补，有利于幼儿在学习的过程中，学习掌握各种知识与技能。第二、教师可让幼儿进行换装表演，让幼儿身穿“小猪佩奇”、“蓝精灵”、“米奇老鼠”等动画片中的各种动物的套衣。让幼儿配上各种颜色的小背心，指导幼儿身穿不同颜色小背心时，体会各种心理体验。当幼儿扮演的“小猪佩奇”身穿红色背心时，教师可让幼儿蹦蹦跳跳的四处奔跑，当身装蓝色背心时，教师可让幼儿安静地座在椅子上。教师在进一步对幼儿进行启发教学。让幼儿学习掌握一些基础性的色彩心理学知识。红色代表着兴奋与动态，蓝色代表着安宁与静态。如此一来，可让幼儿将游戏活动与理论知识进行紧密结合，让幼儿能够学习与掌握更多的知识与技能。因此，构建创新性的区角活动，能够充分激发幼儿学习兴趣。
（三）充分利用区角游戏，培养幼儿良好的性格
在开展幼儿教育时，教师应引导幼儿之间进行良好的合作与分享，在培养幼儿良好的性格的前提下，促进幼儿身心健康的成长。教师可在开展区角游戏活动时，充分体现其价值。培养幼儿逐步形成良好的思想品质与生活习惯。
例如，教师可组织班级幼儿进行“我是小厨师”的区角游戏活动。让幼儿们进行生活体验学习，教师可将幼儿划分为不同的小组，有负责蔬菜分拣与清洗的备菜组，有负责炒菜做饭的烹饪组，有负责摆放碗筷与乘饭的后勤组。每个小组在小组长的安排下，用迷你厨具做饭菜。这些小型的迷你厨具电饭煲、电炒锅、小碗，可激发幼儿参与区角游戏活动的兴趣，幼儿们在参与小厨师区角游戏活动时，需要进行相互协调与配合，才能做好饭茶。教师可引导幼儿思考，（1）小朋友们平时在家里见到过爸爸妈妈做饭，请说说他们是怎么样做菜的？ （2）请小朋友们想一想，在做饭的过程当中，各个小组应该如何进行相互配合？ 幼儿们通过交流学习，能够更好的进行合作交流。在进行区角游戏活动时，教师可指导幼儿要在做饭时清洗干净各种蔬菜，饭前要洗手，碗筷也要清洗干净并擦干水分。在就餐时，要懂得各种就餐的礼仪。让幼儿在整个游戏活动当中，能够通过自主思考与动手操作，逐渐养成一种良好的生活习惯，这对培养幼儿综合素养具有重要意义。
结语
总之，在当前的幼儿教育当中，以往传统教育教学方式，已经难以适应时代发展的实际需求，幼儿教师应确实转变幼儿教育理念，采用全新的幼儿教育教学方式。区角游戏作为一种行之有效的幼儿教育方式，被广泛运用于幼儿教育当中。教师应在教育实践中，积极引导幼儿通过参与区角游戏活动，学习与掌握更多的之上与技能，有效地提升幼儿的综合素养，促进幼儿获得身心健康的成长。
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