黄绍恒
广西百色市右江区大楞乡百乐村小学533042
摘要：传统的小学语文教学目的是引导小学生将语文书本上的知识内容掌握，在升级考试中取得好的成绩即可。而现阶段的小学语文教学目的就不那么简单了，它注重培养学生在语文学习中的技能，这对于学生在未来的学习中可以省去很多的麻烦。阅读能力的培养在现阶段的语文教学中是很重要的一个环节，因为良好的阅读能力不仅可以用于语文学习中，还可以对别的科目的学习有帮助，是小学语文学习中必须要锻炼的一项重要技能。本篇文章就简要阐述了在小学语文教学中，培养学生阅读能力的具体策略，为广大小学语文教师提供参考依据。
关键词：小学语文教学；阅读能力；具体策略
前言
小学阶段的学生在接受知识方面很轻易，因为小学生比较容易听从教师的安排。在小学语文阅读教学中，教师可以采取一定的措施，对小学生进行耐心的引导，这样他们就会很容易养成热爱阅读的良好习惯。且阅读能力的培养在小学语文教学中是很关键的一点，教师必须抓住这个机会，帮助学生提升阅读技能，这样才不至于让他们落后于其他学生，而且对于他们以后的学习生活都有着很大的帮助。
1 创设阅读情境，营造良好的阅读环境
优秀的阅读能力不仅仅体现在语文课程中，还可以在其他科目的审题中，未来的生活中都有所表现。良好的学习环境的营造是现阶段教学中提倡的教学手段，在语文阅读教学中也非常适用。试想，一个吵闹的环境怎么会使学生专心阅读？尤其是玩心很重的小学生，这更是不可能的事情。而良好的阅读环境会带动学生阅读的积极性，促进学生阅读。且良好的学习环境对于学生的心智发展也是很有帮助的，在以后的学习生活中，学生回忆起小学阶段的阅读课程，都是满满的惬意。阅读环境的创设也非常容易，只要教师付出行动，就一定会有很大的收获。举例来说，教师可以根据学生阅读的素材种类来创设阅读情境。学生在阅读人物故事时，教师可以利用多媒体技术播放片段，促进学生阅读兴趣；学生在阅读有趣的文章时，教师可以先讲几个幽默的故事烘托气氛，让学生感受到很轻松很舒适的环境；学生在阅读文雅的文章时，教师可以播放一些优美的轻音乐，将班级气氛带动起来，让学生感受到班级里的艺术气息，阅读时才会更加专注。阅读是一个对环境要求很高的事情，太过吵闹的环境会使学生注意力不能集中，无法专心阅读，而太过安静的环境也不符合小学生的年纪，所以教师在阅读环境的营造方面要格外用心，帮助学生创造一个积极的外界环境。
2 总结阅读技巧，培养阅读的良好习惯
人们在做任何事的时候都讲究技巧，工作是如此，生活是如此，学习更是如此。在小学语文阅读教学中，教师也应该与学生一起寻找阅读技巧，帮助学生省去不必要的麻烦，节省时间。首先，选取的阅读文章要符合小学生年纪及心理健康。小学阶段的学生，心智尚未成熟，所以阅读的读物要相对简单，内容要容易理解，且不能有太多复杂的文字，这样学生在阅读时才能流畅地进行。阅读方法也不宜太过复杂，教师要根据学生的具体情况选择学生可以接受的方法，这样才能促进学生阅读能力的提升。其次，在每次阅读前，教师都应该帮助学生总结阅读目标。对于不同的读物，阅读目的是不同的，教师在锻炼学生阅读能力的时候，也要引导学生对每一篇读物都有明确的目标。
举例说明，在阅读文章《春天来了》的时候，教师可以先给学生留下问题“作者写这篇文章用了什么样的写作手法？
作者写这篇文章的目的是什么？”，让学生带着疑问阅读文章，通过对文章的阅读找到问题的答案，这样的练习会加强学生的阅读好奇心，在阅读过程中也会全心全意的阅读。最后，教师可以与学生一起为文章分类，总结每一类文章中的优美词句，教师可以鼓励学生准备一个摘抄用的笔记本，将自己总结到的好句子好词语全部誊写在摘抄本上，这不仅对理解文章大有益处，而且也可以提高写作能力，一举两得。
3 不能局限于书本文章，多读课外读物
小学语文阅读教学中，教师不能只要求学生阅读书本上的文章，因为书本上的文章只有那么几篇，学生反复阅读也不能增长见识。且语文教学以书本中的文章的学习为主，教师在讲授完课文以后，还要学生多多阅读，学生未免会感觉乏味，这对于提升学生的阅读能力是不利的。所以，在小学语文阅读教学中，教师的任务不只是引导学生多阅读，还要为学生挑选出适合他们阅读的课外读物，帮助学生拓展阅读的范围。教师在选择课外读物的时候，要考虑到班级学生的整体水平以及学生之间存在的差异，选择符合学生的读物，让学生阅读起来津津有味，这样才能提高阅读兴趣。教师依靠自身的学识可能挑选不到足够学生阅读的读物，所以教师可以查阅资料，选出一些符合小学生发展的文章，例如历史名著、爱国文章等，分享给学生，让他们课下用自己的方式阅读，或是通过网络，或是去书店买书，或是去图书馆借阅等等，通过课外读物的阅读，一方面可以通过课外读物的阅读来提高阅读能力，另一方面可以让学生多涉及文学，对我国文化的传承很有意义。
4 开设阅读类的班级活动
爱玩是人的天性，何况是小学阶段的学生，所以教师在组织学生阅读过程中，不能太过严厉，而是通过一些有趣的活动，吸引学生的阅读兴趣。举例来说，教师可以定期举办“读书交流会”，在每周的星期一开展有关读书的班会，鼓励学生将一周内阅读过的读物与其他学生分享，并分享一些自己读书的心得与读书小技巧，促进学生共同监督共同成长。教师还可以组织学生去图书馆阅读，图书馆书籍种类繁多，且环境最适合阅读，在提升学生阅读能力的任务上很有帮助。适当的游戏也可以帮助学生在玩耍中提升阅读兴趣。比如，《西游记》中有一个非常有名的片段，即“三打白骨精”片段，在这一片段的阅读后，教师可以组织学生表演，鼓励学生参演其中的唐僧师徒四人以及白骨精的角色，通过表演既可以促使学生参透阅读的乐趣，还可以帮助学生更好的理解文章
总结
综上所述，小学阶段正是培养学生好习惯的时期，在小学语文阅读教学中，教师要深信阅读教学的目的不仅仅是完成阅读指标，更重要的是培养学生的阅读爱好，帮助学生在阅读方面有一个大层次的提升。为以后的学习生活做好铺垫工作。
参考文献：
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