李昌贤
百色市西林县西林中学 广西百色西林县533599
摘要：在初中阶段的教学中，初中学生由于正处于青春期阶段，其生理、心理都在发生剧烈转变。德育教育既包括政治思想教育也包括道德品质教育，德育工作的开展既作用于班级的稳定、班风的建设，也作用于学生学习氛围的构建和班级其他工作的展开。班主任要围绕政治思想教育和道德品质教育这两个关键点对学生进行德育教育，不断完善自己德育教育的工作计划，通过德育教育努力提高平初中生的思想道德水平和道德素养。提高初中班主任德育工作开展的质量，首先要根据本班的实际情况因地制宜，分析本班德育工作中出现的问题，进而针对相应的问题提出解决措施。
关键词：初中班主任；班级管理；德育
引言
新时期，德育在初中班主任管理班级的过程中具有十分重要的意义。初中的学生，正处于青春期的发育阶段。一方面，这个阶段学生的认知能力和道德观念还不够完善，叛逆心理比较严重，如果德育工作没有做好，很容易影响他们的三观。另一方面，德育是实现我国素质教育的根本，如果初中班主任在管理工作中没有做好德育，就很难实现新课改大纲的要求。因此，初中班主任在班级管理中一定要加强德育，为学生灌输正能量，善于观察学生，以学生的角度去体会他们的做事缘由，理解爱护他们的同时积极引导，使其端正思想，内心健康向上，懂得感恩和回报社会，为成为全面发展的优秀人才打下坚实的基础。
1初中班主任德育工作的要点
第一，根据学生自身道德方面的问题进行有针对性的教育。因为每个学生来自不同的背景，所以学生的道德的水平也不同。教师可以将学生进行分层，根据学生不同的情况采取有针对性的措施。教师应该着重对思想道德处于中等或落后水平的学生进行社会价值观教育，这有利于培养学生良好的道德情操和思想境界，有利于初中生的健康成长和发展。第二，循序渐进。实施初中学生德育工作，必须坚持循序渐进的原则，既要保证教育的包容性和针对性，又要提高德育的实效性。教师要随着中学生年龄的增长、行为能力的提升、道德水平的积累，进行由浅到深的教学。初中班主任要根据学生的身心特点和年龄，在日常标准培训的基础上开展思想道德活动，并在活动中对初中生进行德育。例如，教师可以把班级日常生活的点点滴滴作为素材，以日常小事为切入点进行德育；随着学生年龄的增长、心智的成熟，教师还可以以社会时事为切入点，在班级中引导学生对其展开探讨分析，以达到德育目的。
2初中班主任开展德育工作时存在的问题
2.1班主任德育工作开展的方式手段单一
初中班主任开展德育工作时所采取的手段单一，方式陈旧。在开展班级工作时，班主任将关注重心放在课堂教学上，较为重视课堂的作用，对隐形课堂不够重视。此外，班主任由于思想观念陈旧，认为德育工作只是班主任个人的事情，不与其他科目教师沟通联系，德育教育无法与学科教学相结合。班主任德育工作开展方式主要集中于形式单一的课堂教学上，校园文化建设和班级集体建设等无法发挥其有效作用，德育工作的开展和实施有很大阻碍。虽然素质教育的要求使班主任越来越清晰深刻地认识到了德育工作开展的重要性和必要性，但部分教师对于德育工作的认知和开展还是流于形式，并没有做到深层次的理解和开展。部分教师只是在形式上对学生灌输式地阐述德育工作的重要性和必要性，枯燥乏味。并且由于学生本身对应试教育的厌烦情绪，导致学生对一味说教式的德育教学产生抵触心理和厌烦情绪。班主任在开展初中生德育教育时，往往只是让学生从表面的认识上形成一定的记忆，忽视了学生感情方面的需求和心理认知的教育和培养，并没有锻炼学生的意志，也没有让学生将思想道德应用到现实生活和社会实践当中去。德育教学由于本身含有大量文字性概念性的知识，初中生理解起来会有一定的困难和不便，更缺乏对空洞教育内容实际应用。班主任习惯从成年人的角度理解和讲述理论，忽略了初中生的实际发展情况。
比如教师积极要求学生什么是对、什么是错的,但是教师并不会积极检验学生否将正确的生活习惯运用在了自己的成长变化过程中。
2.2没有制定科学明确的教学目标
班主任在德育工作中还是会遇到各种各样的问题，主要是没有科学完善的教学体系，教学目标也不是很明确，这样会影响德育工作的效率。班主任在以后的工作中应该注重对学生进行德育工作，这关系到学生的发展和就业。班主任在做教学目标时应该围绕学生的全面发展，并将促进学生的全面发展作为德育教育的基础，这样才能不断提高工作效率。
3新时期初中班主任德育管理策略创新方法
3.1创新德育管理工作方法
随着时代发展和社会进步，教育指导模式也在发生变化，相应地，初中班主任必须对德育管理工作方法进行不断创新和改革，通过新型德育管理策略促进学生道德品质的培养，保证德育管理的实际效果。班主任需要变革工作思路，客观认识到传统德育管理方法的局限性，根据当前新形势联系已有的便利教学条件进行德育管理方法的创新，找到符合学生成长特征、有助于学生发挥特长的德育管理方案，提高学生参与班级德育管理的积极性。例如，在组织班会时，为了获得更为理想的德育管理效果，为学生营造良好的班级德育氛围，吸引学生的注意力，班主任就可以改革教学方法，组织学生观看感动中国人物等节目片段，让学生认真分析和思考这些人物的事迹，了解至善至美的人和事，在潜移默化中传递真善美，对学生进行道德品质的熏陶，帮助学生建立正确的价值观和人生观。
3.2完善班级管理方案，营造学习氛围
初中生虽然处在叛逆期，但是不同的学生有不同的情况，因此初中班主任在班级管理过程中要结合本班的实际和特点来制定方案。班主任要想让学生有良好的学习氛围，首先，可用投票的方式进行班委会组建，班委会成员由民主投票的方式确定，更容易得到学生的认可。其次，班主任要组织本班学生确定管理班级的具体内容，这时班委会成员一方面要维护良好的学习环境，另一方面，班委会成员无论是学习上还是道德品质上都要起到表率作用。当然，班委会成立后也不是一成不变的，班级干部在协助班主任开展班级管理工作的同时也受到学生和班主任的监督。整个班级的学习和生活氛围活跃了，班级管理中的德育工作才能更好地进行。
3.3初中班主任要想做好德育工作，还需要营造优质的环境
班级气氛的营造是构建优质环境的核心内容，在该过程中需提高学生的积极性，注重初中生思想意识的培养，基于学生个体差别因材施教。学生德育水平的提高需利用学生间的互动来呈现，可在具体德育教学活动中组建活动小组，利用组长的带领作用，逐步提高学生学习的积极性，给予其学习、生活上的关心，发挥德育工作的效果。
结语
总之，德育工作意义重大，是衡量班主任教育水平的重要因素。初中生处于人生中的重要节点，这一阶段的德育教育将对学生今后的发展产生深远影响，班主任应发动家长力量，共同开展德育教育，为学生创造和谐友善的成长环境，促进学生思想品德的健康发展。
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