翁华斌
（重庆市广益中学，重庆，400065）
摘要：现代师生关系是在认知、情感与交往活动中所体现出的寻求和谐的的人际关系，本文主要从尊重与严格、权威与威信、教师职业活动与角色等四个方面的教育观念阐述师生关系内涵，认为和谐的师生关系应该建立在平等、民主、尊重与理解之上。
关键词：师生关系、教育观念、服务意识
一、人际关系与师生关系
1924年11月，美国西方电器公司在霍桑工厂进行实验，旨在验证工作条件同工人的工作效率之间的精确关系。1926年，乔治. 埃桑顿 . 梅奥（1880——1949）任哈佛大学工商管理研究院工业研究室副教授后，主持了霍桑试验。梅奥在这个长达九年的实验中，总结出三条主要结论：（1）职工是社会人，不仅有物质需要，而且还有精神需要；（2）非正式团体有很重要的作用，不能只注重正式组织的作用；（3）管理者满足职工的需要是提高士气的方法，必须对工厂管理员进行训练，使他们能更好地倾听和了解工人的个人情绪和实际问题。虽然工作条件与工作效率有重要关系，但职工的态度与情绪才是工作效率的主要因素。这些观点后来成为人际关系学的基础，梅奥也就成为人际关系学的创始人。
从此，人际关系得到各行各业的重视。作为人际关系的一种类型，师生关系是在教学活动中，教师与学生之间基于思想感情的心理上的关系，也是师生在认知、情感与交往活动中所体现出的寻求和谐的心理状态。
从梅奥的实验中，我们可以推论：（1）学生也是社会人，不仅有生理上的需要，更有心理上的需要。（2）教师与学生交往对学生情感和师生关系起着重要作用。（3）教师满足学生心理需要是提高教学质量的前提，因此教师在提高教育教学科研能力的同时，更应注重人际交往的艺术和处理师生关系的基本行为准则。
二、教育观念与师生关系
教师要如何关注师生关系为教育教学服务呢？笔者以为首先应从教师认知角度理解如下一些教育观念。
1、 尊重与严格
由于教师与学生在知识的拥有量上不对等，一般情况下教师教与学生学的格局不会变，因此长期以来，人们认为教师的职责就是控制和训导学生，而学生只能在被扣分、被训斥、被惩罚中服从教师，学生基本的人格往往得不到尊重。
马卡连柯说：“教师的基本原则永远是尽量要求一个人，也尽可能地尊重一个人”。严格要求学生是促进学生最大发展的必要条件，但是应该看到学生的发展是有一个过程的。严格要求是尊重学生学习权利的表现，但尊重学生更是严格要求的前提。据美国对纽约州25个学区237位中学校长的调查显示：“一个好的教师是热情亲切的谈论家。但最好的教师知道，当他的学生争取用自己的语言和行为形成自己的思想时，如何保持镇定和忍耐”。学生受教育过程是一个循序渐进的过程。不同的学生由于个体遗传、生理、心理等原因，身心发展的速度也不一致，不能一概而论，更不能以教师自己的标准来评判学生。
2、威信与权威
随着知识经济和网络时代的来临，知识的更新和发展越来越快。教师在获取信息的能力上不及年轻的学生，教师己不再享有信息的优先权，教师的权威地位受到了严峻的挑战。有些教师甚至错误地认为：只要利用自己的教师地位和权力，发“狠”治服学生，对学生严加管教，就能顺利建立自己的威信。
那么，权威与威信是一回事吗？我们的回答是否定的。教师的权威，是指在教育教学及教科研活动中，某个教师或教师群体在道德修养、知识水平、教学业绩等方面所表现出来的令人信服的力量和威望。
而教师的威信是指教师具有一种让学生尊重而且信服的精神感召力量，它是通过教师的个性、学识及教育艺术在学生心理中引起信服而又尊敬的态度。要树立教师的威信，首先，教师必须使学生感到：老师值得学生尊重。教师学识能力上的权威地位固然能获得学生的尊重，教师对学生的情感吸引，教师个性品质，教师与学生熟识程度更能使教师获得威信。其次，教师只有宽容大度，才能赢得学生的尊敬与爱戴。
3、教师职业活动
根据张大均《教育心理学》中的观点，教师职业活动的内容应包括教育教学活动、科学研究活动和人际交往活动。
作为一名合格的教师，教育教学任务的完成必须依靠师生的共同合作。教师只有充分信任每个学生，了解每个学生的身心特点，理解学生的所作所为，热爱自己的学生，积极主动地与学生进行双向交流，才能与每个学生建立良性的人际关系，出色地完成教学任务。
4、教师的职业角色
教师作为一个特定职业，承担着社会对教师的角色期待。教师同时扮演了如下几种角色：①父母代理人；②知识传授者；③课堂纪律管理者；④班级体的领导者；⑤人际关系协调者；⑥心理健康的维护者。
在担当上述如此之多角色的过程中，教师到底应如何看待和处理师生关系呢？一方面，学生是教育对象；另一方面，学生是学习的主体，教师为学生发展服务。学生的学习效果是衡量和评价教师教学水平和教学能力的标准。为了树立良好的形象，实现自己的人生价值，每一个教师都希望自己具有高质量，高效率的教学效果。因此教师只有把学生视为服务对象，全心全意为学生服务，才能有高效率的教学效果。
由此可见，作为教师，一定要树立为学生服务的观念，要针对学生不同的实际情况适时适度地提供服务的内容，满足被服务者的需要，才能提高教育效果。师生关系正是在这种服务与被服务的过程中逐渐形成，不断深化的。
三、现代师生关系的内涵
师生与学生尽管角色不同，但人格上是平等的。学生无条件地尊敬教师，教师也应无条件地尊重自己的学生，要把每个学生看成具有独特价值和无限潜能的人。师生只有互相尊重，才能建立起和谐的师生关系。
除了尊重学生，教师还应理解学生，设身处地地从学生的参照标准来看待事物，体会学生的感受，促进学生对自己个人的感受和经验达到更深的认识。另一方面，教师要保持自己身份，明确自己角色，用发展的眼光看待学生，陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这样，师生之间就会产生深厚的感情，并建立起良好的师生关系。
综上所述，教师要明确自己的职责，建立一种现代的、和谐的、民主的师生关系，与学生保持平等、民主、尊重与理解的关系，通过发展学生潜能而实现自我价值，学生在教师引导和帮助下进行学习，师生共同思考，交流情感，丰富教学内容，实现教学相长。
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作者简介：翁华斌（1968.02-），男，汉族，湖北黄陂人，中学一级教师，本科，单位：重庆市广益中学，从事语文教学方面的研究