张也
青海省西宁市黄河路小学 青海 西宁810001
摘要：随着社会的不断发展，国家与国家之间的竞争将不再取决于对军事和经济实力的竞争，而将取决于对各国文化和教育知识水平的竞争。因此，仅靠一国学习另一国的先进文化来站在世界上最强大的国家之上是远远不够的。汉学是我国传统中国文化的杰出代表，作为语言和文化学习的代表学科，有必要在中国教育中普及中国青年的传统中国文化。
关键词：小学语文；国学教育；策略研究
引言
汉语课程标准是在学习汉语的过程中，学生加深对祖国汉语的热爱，体验中华文化的广度和深度，发展民族使命和社会自豪感。了解中国文化的丰富和广度，吸收民族文化的智慧，让中国经典进入课堂并渗透中国教育是发展传统文化和经典的有效途径。学习汉语的经典是对生命[1]，社会和世界的明智远古者的独特而深刻的理解，可以培养学生的情绪，培养学生的良好语言能力，并为生活和世界观树立正确的价值观，作为小学汉语老师，我们有责任将汉语文化教育渗透到我们的教学实践中。
1在小学教育中渗透国学教育的意义
1.1有助于优秀文化的传承
提升他们对传统文化的认同感，弘扬民族文化的精神，帮助学生树立正确的世界观，树立童年生活的价值观和前景它有助于建立并帮助建立文化自信心。和民族的信任一样，中国人民能够延续到今天的原因恰恰是因为中国有着深厚的传统文化积淀，并以耐心和民族精神继续发展。每一个黄皮肤，黑眼睛的中国人都必须成为继承人，并继承民族文化和精神。如果一个国家没有自己的民族文化[2]，就可以说是一个种族，而不是一个真正的国家。因此，如果一个国家真正想要繁荣，那么该国的文化就必须繁荣，面条是继承我们人民的历史和记忆的基本文化。要为学生打好中文学习基础，需要从小学入手。
1.2有助于小学生的道德重塑
国学教育可以有效地提高学生的道德教育效果，从文化品位和审美能力上对小学生进行教育，培养学生的高尚道德素质，重构其道德基础和民族信念。国学经典对人们的礼节，人格形成和生活态度有明确的要求。然而，在当前的教育体系中，过分强调了能力和知识的培养，良好品格对学生未来成长的重要作用被忽略，人文教育的内容显然不足。
2、小学教育中国学教育面临的主要问题
2.1 国学教育师资匮乏
客观地说，限制小学语文学习教育发展的主要因素是教师的力量。许多学校希望将汉学的教学内容纳入汉语教学，但由于现有教师不适用，该计划不得不放弃。根据作者在小学语文教学方面的长期经验，由于缺乏高水平的汉语学习，目前许多教师无法满足当前的教育要求[3]，最近在大学开设的汉语学习专业拥有大量的汉语学习人才。无法导出到。因此，当前的教师了解汉语研究的人才很多，但实际上并不能达到教学水平的汉语教师并不多，这阻碍了汉语研究教授发挥教育作用。
2.2 语文教学内容中国学融合较少
就目前的汉语基础和汉语研究而言，许多学校没有专门的汉语教科书。汉语学习已经接近教科书知识的扩展和扩展。许多学校的中国起重机只是背诵经典。而且根据上课时间安排，背诵中文经典的时间也非常有限，安排相对随机，主要集中在上午阅读课和午饭后的一小段时间，通常只需要几分钟，就没有完整的中文学习机会。阅读内容的选择也相对简单，通常可以随意阅读或根据中文教科书的建议阅读，例如唐诗宋词。
3、小学语文教育中渗透国学教育的实践策略
3.1 重视培养学生国学意识
意识是行动导向的，因此为了使教师顺利地将汉语学习渗透到汉语教学中，首先要注意提高学生的国学学习意识，认识学习国学的重要性，成功学习国学，并树立传承文化的使命。但是，要增强小学生的认识并不容易[4]，教师应注意教学方法，当学生接触汉语研究领域的知识时，他们应向学生强调汉语学习并向他们提供特定的汉语学习，帮助学生理解汉语的概念。
例如，在实际的教学中，教师可以调整学生在课堂上的听力兴趣，然后借此机会向学生普及国学学习的范围。教师还可以讲解古代诗歌。将我国的历史和文化渗透到教育中，使学生可以更好地了解在汉语教室学习国学。
3.2激发小学生对国学的兴趣
引起小学生对国学学习的兴趣主要是通过旨在提高学生对国学学习知识的教育活动来实现的。例如，老师可以使用一小部分的课堂时间来开展古代诗词课堂活动，或者鼓励小学生用自己的语言写诗。在学校举办《国学》和《四大名著》知识竞赛。实际上，有许多方法可以激发小学生学习国学的兴趣，并且教师还应该了解他们对教学兴趣的发展方向，以调动他们的学习兴趣和热情。教师可以通过加强互动和恢复学生的自主权，逐步提高学生对学习国学的兴趣。此外，每年寒暑假期间，可以选拔具有扎实的中国文学基础的学生参加在各省和地区举行的古诗会议，为学生提供表演的场所和机会，并不断提高学生对古诗的学习。
3.3信息化国学教育拓展
近年来，信息技术在教育和教育领域中的应用已经变得非常广泛，并且近年来的教育实践已经证实，通过多媒体回放，教育课件和其他方法，教育效果已经大大提高。在运用多媒体教学方法的过程中，教师可以腾出更多的时间，帮助学生回答学习问题，并有更多的精力来调整教室的学习氛围。可以从短篇小说，小型视频和其他播放方式中进行选择，以增加学生的国学学习知识。例如，教师可以使用多媒体教学设备在中文课堂上播放“经典咏柳传”和“诗词大会”等内容。
3.4强化学生的国学基础
在加强小学生国学基础上，主要集中在背诵原则上。背诵越来越多是小学生学习国学的最重要方式之一。因此，教师应选择一些难易程度较低且学生必会的一些国学内容，在冬季和夏季假期分配作业或家庭作业，给与学生足够的时间并以奖惩的方式激励学生认真背诵。例如，教师可以复制学习国学所需内容的副本，然后选择《千字文》 《三字经》 《声律启蒙》 《百家姓》 《论语》等。目的是通过为小学生提供充足的国学学习资源，逐步加强学生的国学学习基础。
3.5汉字教学——启智蒙礼，推本溯源
当前的低年级识字教育放弃了思维和逻辑推理的过程，并限制了学生创造力和想象力的发展。大多数教师直接向学生展示汉字的笔画，发音，含义和结构，从而放弃了对汉字根源的深入探索和深入理解，这十分不利于学生的学习、理解和记忆。传统的国学在教授汉字时过于注重单词的简单实现，并且在学习过程中缺乏文化氛围。我们必须从根本上解决这一问题，并将传统的汉语学习素养教学法与当前的素养教学法有机地结合起来，以相互补充，力求根源。为了让学生在日常生活中学习汉字，请改变过去的识字教育的程序和单一教学方法，并将识字过程转换为多样化。
3.6 从古诗文字中渗透国学
古代诗词是中国文化的缩影。教师可以分解人物，以将汉学的魅力渗透给学生。例如“木 ”，左边是“木”（意思是树木），右边也是“ 木”，意思树木多了就会变成森林。。通过语言解释，学生可以感受到古代诗词的艺术概念；这种识字和诗歌阅读方法是渗透文化吸引力的最简单方法。
4、结论
国学的知识面非常广泛，不仅可以丰富学生的国学知识，而且可以树立良好的品格，帮助学生发展世界生活原则，小学生接触国学，精通国学，国学可以继承。它是学习汉语的重要内容，向教师传播汉语学习教育是提高汉语教学质量的重要途径。
参考文献
[1] 卞文静 . 试论在小学语文教学中如何渗透国学教育[J]. 读与写 ( 教育教学刊 ),2019,16(4):126.
[2] 丛龙梅 . 国学教育与小学语文教学的融合策略探讨[J]. 华夏教师 ,2018(35):26-27.
[3] 李岷妍 . 国学教育在语文教学中的渗透策略 [J]. 文学教育 ( 上 ),2018(7):76-77.
[4] 金玉梅 . 探索国学经典在小学语文教学中渗透方式[J]. 教育现代化 ,2017,4(16):241-242.