徐光丽
广南县第三中学 云南省文山州 663300
摘要：目前，我国经济发展十分迅速，而高中语文教学越来越受到关注。写作教学作为高中语文教学的一部分，是教育工作者重点研究的方向。对我国来说，落实立德树人的必要途径是培养核心素养,在当今大力提倡培养核心素养的前提下，写作教学的现状仍令人堪忧。本文概括了写作教学存在的问题，并以教师和学生两个角度作为切入点，分析了在学科核心素养的要求下，如何针对性解决写作教学中存在的问题，以此来提升学生的学科核心素养。
关键词：高中语文；写作教学
引言
高中阶段，学生需要进行大量的阅读。很多学生为了完成学习任务而一味追求阅读速度，囫囵吞枣，只了解文章大意，而对文中细腻的情感和表达方式不能细致地研究和品味。在写作方面，由于学生没有丰富的阅读为基础，写作素材不足，写作技巧生疏，写出的文章缺乏新意。“能读会写”是语文能力的重要体现。读是基础，为写作做准备；写是目的，是阅读成果的具体体现。以读促写，以写导读，读写共生，才是良性发展的语文学习方法。
1高中语文写作教学的重要意义
1.1促进学生的语文综合素养。
在高中语文教学中，教师必须要将学生的语文教学通过相连贯的方式进行日常的教学工作，语文学科不仅仅要求学生学会书本的知识、懂得文言文的含义、学会阅读材料回答问题，同时也要求学生能够通过书面创作表达自己的内心想法，由此不难看出，学生的写作能力甚至会直接影响语文综合学科的学习成效。作为语文学科的重要部分，开展有效的写作教学时促进学生语文综合素养培养的重要渠道。
1.2培养学生的形象思维能力
在新课标下的高中教学中，要求能够全面培养学生各方面的综合素质，不仅仅局限在传统的教学内容中。而通过高中语文的写作教学，能够充分利用学生的写作训练过程，帮助学生形成良好的形象思维能力。这不仅有利于学生语文课程的综合学习，同时也能够帮助学生形成正确、良好的形象思维能力。而学生的形象思维能力不仅有助于学生语文课程的学习，同时对于学生其他学科的学习都起到了重要作用，是相辅相成的关系。
2写作教学的解决措施
2.1结合学生的生活经验，积极展开课外实践活动
语言是人类日常交际中最重要的交际工具。高中语文学习不仅要培养学生扎实的语言应用能力，而且要通过学习国内外古今语文作品，提高学生的思想道德素质，促进学生全面健康的价值体系的建立。语言学习最终影响生活，教师在运用写作时应结合当前学生的现实生活经验进行相应的教学活动。老师布置的写作任务,其主题选择尽可能接近学生的日常生活和当前的文化水平,古典文化的辩证统一,西方文化和现代文化的优势,引导学生如何哲学,历史,文学材料,政治、经济和其他方面的思考,并学会消化,变成自己的语言,写作过程的创建。
学生利用自己的生活经验，在学习过程中更容易实现情感共鸣，从而加深自己的理解。此外，教师还应积极开展丰富的课外实践活动，鼓励学生多从实践中思考，将中国理论与生活实践相结合，为文学创作提供新思路。例如,在传统节日清明节、端午节等,教师可以组织学生开展活动,如历史回放和情感表达,以引导学生有一个更深的认识实践活动的文化节庆的意义和发展写作在这个基础上。学生基于个人的真实经历，他们的写作作品更具有现实意义，情感共鸣更强。在贴近现实的创作环境中，学生可以自由地表达个人情感，有效地提高了学生的中文写作表达能力。
2.2学生要主动地继承优秀的传统文化
中华民族几千年的智慧结晶体现在优秀传统文化中，学生要体会中华文化的思想理念和人文精神，在班级主动地营造浓厚的文化传承的氛围。在古代诗文的学习中，要有文化性，坚持正确的文化价值观。在写作创作中，学生要充分发挥出中华文化的无边魅力。古代经典包含着先贤对社会、历史和人生的深刻思考，必修教材下册第一单元要求对课文阅读、把握，进行深入的思考，充分了解先贤的思想，深刻体会前人的智慧，为把握当下与未来打下坚实的基础。
2.3以书为引，深入社会
社会是学生丰富生活经验，获取生活感悟的地方。正如陆游所说:“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学生只有进入社会，才能体会到作品中人物的经历和生活状况，真正了解这个世界，使他们的作品丰富生动。因此，教师应引导学生广泛体验社会生活，积累写作材料。例如，学习杨江的《老王》，学生们可以感受到作者所描绘的老王的优秀品质，如善良、善良、乐于助人，以及作者的家人与老王的关系。然而，毕竟作品中的描写比较笼统，与人相处的情感体验是作者在现实生活中一点一点体会到的。只有结合生活经历，学生才能真正理解作者对老王的深厚感情。老师可以引导学生观察周围人的生活状况，选择一个自己感激的朋友或长辈来描述。这样的写作内容来自生活，学生写出的文章就会生动逼真，充满真情实感。因此，对生活的深入体验是积累写作素材、培养真情实感的最佳途径。教师要让学生树立“从生活中来，到生活中去”的观念，培养学生阅读作品、体验生活、再创造的良好习惯。
结语
目前，课程改革鼓励语文教师培养学生的写作意识，培养学生的写作习惯，提高学生的写作能力，支持学生创造性地、自由地表达。王宁教授认为，要培养学生的学科核心素养，必须在语言实践中构建学生的语言经验和素质，并在实际语言运用中体现出来。“写作是语言建构的基础，是思维发展的核心，是审美鉴赏的学习领域，是文化传承的应用场所。”倡导的环境下培养核心素养,语文老师意识到其丰富的内涵,在作文教学中,教师应引导学生构建和应用语言,发展,促进思维、审美、欣赏和创造,理解文化,丰富知识,教学写作技巧,提高学生的写作水平和教学水平,有效地促进写作教学。
参考文献
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