刘青
山东省北镇中学 山东省滨州市 256600
摘要:高中语文古诗文一直是我国语文教学中的一个重点学习目标，它提高了中国学生阅读、学习和鉴赏古诗的综合能力，不仅能有效帮助许多高中生在找工作的时候增加筹码，也能有效地提高高中生的整体语言知识和文化素质，培养他们的精神文明和对事物的独特看法。 与其他学科一样，对古诗的理解离不开语感的支持，因此必须采取一些教学策略来培养学生的语感意识。
关键词：高中语文；古诗文；培养语感的途径
引言：古诗词鉴赏教学是高中语文教学的重点和难点。问题的关键是学生缺乏古诗词语感。在实际的语文教学过程中，很多的高中语文教师往往忽视了培养高中生古代汉语的语感。基于古诗学习的现状，本文提出通过分析古诗词教学的现状、培养语感的措施以及培养语感的意义，逐步提高学生鉴赏古诗的能力。
一、高中古诗词教学的现状及问题
高中语文古诗词蕴含着丰富的中华传统文化思想教育的内涵。学习古诗词对于广大高中生来说，会进一步提高普通高中语文学习的思想素质。弘扬和培育热爱中华的优秀教育精神，使高中生能够深切感受中华民族传统文化的优秀政治教育。让高中生塑造热爱学习、热爱祖国的精神品质，努力建设和复兴当代优秀的中华文化，在社会和文化教育方面也具有重大的现实意义。然而，由于古诗词的产生的时间距离我们太远，古诗教学存在许多问题。
1.1教师对古诗的教学方法不当
在语文课上，很少能听到学生齐声朗诵诗文的声音。许多语文教师认为，如何掌握、学习和积累常用的经典实词和虚词的基本含义和正确用法，以及“古今译文”的变化规律，是语文教学的研究重点。因此，教学中大量的时间和精力主要是在课上把古诗词的字词翻译成现代汉语让学生理解。多媒体课件给学生的心理和视觉感官带来极大的心理刺激和视觉享受。
1.2学生学习古诗词兴趣不强
学生普遍对古诗词感到头疼。他们认为学习古诗词很枯燥，缺乏学习的积极性。但是由于考生的需要，学生也不得不耐着性子去学，但是这种学习一直都夹着学生对古诗词的厌卷，对古诗词的学习也一直处于被动。
1.3高中古诗词教学很难培养语感
古诗词中词语的读音、词义和语法结构与现代白话文有很大不同。文学作品的内涵通常是后人从作者或者作品的大时代背景来解释的。而且在很多经典著作中，很多重要的基础名词根本没有定义，很多话题很难讨论。此外，学生在文学表达上有困难，如布局、修辞、押韵和典故等手法，学生都不能很好的掌握。
二、高中语文古诗词培养语感的策略
2.1注重诗歌阅读，积累基础知识和能力
关于古人读书有句话，“书读百遍其义自见”。不管这句谚语的理论是否正确，从这句谚语中，足以说明阅读对于理解文章内容的重要性。现代古诗词阅读也是如此，在鉴赏古诗词时，要多注意朗读的作用。在古代的时候，诗和歌最初是融为一体的。在古文，有这样的句子“高渐离击筑，荆轲和而歌”，其中“歌”不是指流行歌曲，是指填补现有的曲调并用吟唱的方式诵出。因此，朗读是学生学习古诗时必须做的一课。高中语文教师在古诗词鉴赏教学中应更加注重学生阅读能力的培养。教师可以在课后安排相应的背诵任务或者带领全班同学在课堂上齐声朗诵古诗。教师们也可以组织班级或者学校的诗歌朗诵比赛，激发学生对诗歌阅读的兴趣，逐步确立诗歌阅读在学生古诗词学习过程中的重要地位。教师指导学生在朗诵诗歌的时候注意诗歌的节奏和韵律，大声朗读。潜意识关注古诗词的内容和美感，是学生学会鉴赏古诗词的基础。
2.2品味古诗词，体验经典语感
品味古诗词是文学研究的一种方法。它以传统的古诗理论为基础，深入研究作品的内涵，阐释文学的内在情感本质。通过集中构思，反复揣摩，可以实现对文学作品的深入的感知和构思。在高中古诗词的语感表达教学中，教师也需要适当的引导。因此，学生需要利用丰富的文学知识积累和听觉经验仔细揣摩，让他们专注于构思兴趣和感受，形成古诗词语感的表达能力。古诗词相比于现代文会更具体、更简洁，每一个词与整篇诗歌形成一个和谐的整体。因此，仔细品味古诗词不仅可以从一个独立的词中看到整个诗歌的整体情感和韵味，而且有利于对古代诗歌进行更深入的理解，加深对每个词的理解。所以朗诵一首古诗词的主要目的是在古诗词中创造一种由整体到局部，再由局部到整体的和谐感。
古诗词中，每一句都是由独立的字和词语组成的，要注意字的意蕴。其实字的意蕴是词的意蕴，主要抓住每一篇诗歌的关键词，也就是诗眼。例如，在杜甫《蜀相》中，“空”和“白”是全诗中最富表现力的词。碧草映阶，说明草深，说明没有人管理和修缮祠堂；黄鹂隔叶，说明树木繁茂，但是黄鹂却发出了动听的声音，说明武侯费劲心思创造的东西已经被后人遗忘了。这两个字衬托出祠堂的苍凉和冰冷。这两句话通过挂古情怀巧妙地表现了作者内心的无限情怀。
2.3增加课外阅读量,丰富自身艺术造诣
高中学生学习古诗词不可完全依赖教科书,因为教科书外还有一个更大的古诗词世界,在那个古诗词世界里,涵盖了许多古往今来中外名家的诗词大作,学生可以在教师的指引下选择古诗词进行阅读,同时也可以结合自身的喜好来选择古诗词进行阅读。清代孙洙在《唐诗三百首》的序言中就曾有过这样的一段描述:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”可见阅读对学生学好经典古诗词的重要作用,学生通常可以反复阅读经典版的古诗词从而充分体会古诗词中需要表达的意境,以及作者们在创作古诗词时的一种人文情怀。鲁迅先生曾这样说过:“一个读书人所读的书就是一本生活,只有真正读到看懂这本生活的一个人才才有可能真正看懂这本书。”在学生进行了课本上以及课外古诗词的阅读后,相信已经对古诗词有了一定的了解,在这一基础上,就可以进行更高层次的古诗词学习了。
三、高中语文古诗词语感教学的意义
语感教学的改革和发展符合我国社会主义高等教育体制改革的实际迫切需要。目前，我国高中语文课程根据国家相关标准对学生的语感教育有具体规定。比如在我国语文教学的基本规律理论中，教师强调语言知识的积累和古诗词语感的双重培养。在语文教学中，最重要的教学目标之一应该是注重培养学生的古诗词意识；同时，在学校语文教学的目标中，对古诗词语感培养的具体要求也要明确；在教学实施的建议中，强调学生应重视古诗词的朗诵和默写，以此来提高学生的古诗词意识。在当前高中的语文课堂的古诗词教学中，教师应该做好古诗词语感的教学。学习和掌握语言表达技术是古诗词语感教学的核心和基础，培养语感素质是古诗词教学的主要目标和任务。语感教学是根据新课程标准的特点和要求进行的，能有效地减少古诗词教学中的一系列常见困难和问题。
结束语
古诗词是中国传统艺术和中国民族文化的瑰宝，高中生有义务继承这些经典诗词。它使高中生能够掌握学习古代文学艺术的正确方法和途径，拓展和丰富自己的文学知识。培养学生学习古诗的兴趣，有助于引导学生独立学习，提高他们的政治文化素质，为他们今后更好地学习、掌握古诗奠定坚实的文学理论知识基础。
参考文献：
[1]贾冉. 高中古诗文语感教学研究[D].沈阳师范大学,2020.
[2]高株瑛. 高中古诗文教学中的语感培养策略[D].闽南师范大学,2016.
[3]张华丽.浅析高中语文古诗文语感教学的基本途径[J].作文成功之路(中),2015(07):26.
[4]曾颖杰. 论以培养语感为中心的古诗文教学[D].云南师范大学,2014.
[5]杨向明.高中古诗文语感教学研究[J].语数外学习(语文教育),2013(12):19.
[6]高加鉴. 高中古诗文语感教学研究[D].福建师范大学,2008.