卢姿
广西壮族自治区来宾市祥和小学 546100
摘要：新课程标准的实施让我国的教育从原先的应试教育变为了现在的素质教育,对学生的培养从原先的知识体系培养变为了现在对全面素质的培养。语文作为语言学科是所有学科学习的基础,培养学生正确的语文学习思想以及理解能力和表达能力是对学生进行全面培养的基础,尤其是语言表达能力对于学生今后的生活以及工作学习有十分关键的作用。基于此，本文对小学语文课堂中语言表达能力的培养策略进行深入研究，以供参考。
关键词：小学语文课堂;语言表达能力;培养策略
引言
培养学生的语言表达能力"是新课标改革后小学语文教学的核心内容之一。对于低年级的小学生而言,这一阶段正是他们积累词汇、表达自我意愿以及乐于与人沟通的重要时期。从基础做起引导和培养小学生的语言表达能力,对于提高他们自身的语言运用能力、沟通交流能力等都具有重要的意义。
1小学语文教学对学生语言表达能力训练的价值
在进行小学语文教学过程中，注重对学生语言表达能力的培养有助于提升学生语感和语言能力。以提高学生综合素养为基础，给学生未来发展带来重要支撑。语言自古以来就是一门艺术学科，而语言表达能力是人们的基础交流方式，在一定程度上影响着个人的教育和素养。社会文明在不断进步和发展，这就对高素质人才的需求越来越大。学生在道德素养方面的外显方式就是语言的表达，教师在语言表达方面对学生进行系统的教育，让学生通过语言能力来表达自己的优势，在日常学习和生活中学会表达，对学生未来的学习和生活都有着重要的意义。
2小学语文课堂中语言表达能力的培养策略
2.1教学设计上突出语言训练的重点
教师在语言训练课的教学设计上，要体现精讲多练的原则，多引导学生思维能力的发展。小学生的语言适应性比较快，以多练习的方式强化语言教学，学生能够很及时地掌握语言的特征和技巧。教师在语法上再进行一定的引导和纠正，便会取得较好的语言教学效果。同时教师要给学生创设训练的机会，营造良好的课堂语言训练环境，再对学生加强指导训练，让教学设计侧重语言训练。如在略读课文的教学中，虽然以学生自读解决问题为主，但教学设计还是要突出学生朗读课文时语言的训练，通过朗读学习课文中的语言技巧和文字水平，提高语言实践性。
2.2语言表达上改变答非所问的现状
答非所问是让师生最为尴尬的现状之一，加之教师教学表达语言能力高，学生实际表达语言能力低，教师运用语言能力高，学生运用语言能力低，这种“两高两低”的耗时低效、劳而少功的教学情况，会严重影响小学阶段语文教学质量的提升。要彻底解决学生回答问题词不达意、答非所问、问而不答的问题，彻底改变教师语文教学满堂灌和教师复杂化分析教学问题的现象，教师必须加强语文教学的语言课例研究，将着重点放在语言教学设计方案的整合上，适时、恰当地对学生进行有效的语言训练，在形式多样的对话中，训练学生的语言能力。
只有教师在语文教学中长期不懈地思考、研究、探索语言教学创新的方法，才能使语言教学的优质效能得到最大化的释放，这对于小学阶段的语文教学研究和发展有深远的意义。
2.3朗读训练时注重语言表达的技巧
加强对学生朗读和背诵的训练，对于学生掌握语言表达的技巧，具有一定的促进作用。学生要学好语言，必须在记忆上下功夫。首先，在教学中，教师要充分发挥小学生模仿能力强和记忆能力强的优势，让学生多抄写并分类整理名言警句，并养成经常翻阅书籍、喜爱阅读的好习惯，以加强记忆。其次，教师还要让学生多读多背一些名家名篇，教师随时随机督促检查，让学生互背，教师抽查背，当堂记诵，以强化学生记忆效果，使学生掌握语言特征。教师要教会学生怎么背文章，即无论文章多长，要一句一句地背，连句背，一段一段地背，连段背，才能成篇地背诵下来。最后，教师还要把阅读课上成真正的阅读指导课，变烦琐多余的分析为扎实具体地指导，促使学生爱上阅读，让学生在欣赏美文美句的过程中，产生强烈的阅读兴趣，逐渐增加阅读量。多朗读，不但有助于学生理解语言文字，而且可以提高学生对阅读内容的把握和拿捏程度，读的次数越多，学生对文章的理解就越透彻。在读的过程中，学生不但自然地积累了语言，而且提高了口语表达能力和书面表达能力。
2.4教学实施中强调语言能力的提高
在语文教学过程中，教师首先要让学生掌握读写的方法，自觉地理解语言，行云流水地修饰和运用语言，以求更好地达到“教是为了不教”的教学目的。当学生语言能力得到提高时，学生就自然学会了理解语言文字在不同语言环境中的不同意思，学会了抓住文章主要内容的方法，在这个基础上进一步深究文章语言的方法，能达到语言理论指导语言再实践的高度。例如，在课堂上，教师在引导学生学习语文的过程中，使学生学会了语言，积累了语言，巩固了语言，从而形成了运用语言的能力，达到了预期的教学效果。
2.5培养学生的学习信心
老师在课堂上进行提问的时候，学生不敢说话，表现的非常拘谨，明明会回答的问题，也不敢张嘴。所以，教师要在语文教学中采取鼓励的教学方式，发挥教师引导、学生主体的作用。教师在教学过程中也要注意培养学生的个性发展，因为不同的学生成长环境不同，就会导致学生的性格各不相同。教师在进行对学生表达能力训练的时候，要针对不同学生的个性研究不同的教育方案。
结束语
总而言之，随着时代不断的进步和发展，帮助学生更好的提升自身职业素养的关键策略就是，做好学生在语文教学中语言表达能力的培养和锻炼。教师除了给学生提供科学有效的指导外，还要培养学生的语感，让学生在语文课堂上积极、有效的进行朗读训练；培养学生的学习自信，让学生在语文课堂上大胆表达自己的看法，勇敢发言，从多方面培养学生的语言表达能力，提高学生的综合素养，让学生在未来的发展中，成为对社会有用的高素质人才。
参考文献
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