唐小萌
惠民县胡集镇第一小学，山东 滨州 251706
摘要：在新课改的教学要求下，教师探索实践新式的教学方法。把思维导图的教学方法引入到小学数学课堂，有利于培养学生学习的主观能动性，激发学生对数学的学习兴趣。利用直观形象的图文把理论知识结合起来，比往常单调的文字表达更易于学生吸收、理解。在学习数学知识的时候，通常需要学生对理论知识有一定的想象能力和领悟能力。但是，由于年龄因素和缺乏生活经验的影响，使得小学生考虑问题的方向及深度有很大的局限性。思维导图的教学方法，可以经过点、线、面的结合，在学生脑海里构成知识网络。有效地锻炼学生的逻辑思维能力，加深学生对知识的学习。
关键词：思维导图；小学数学；教学应用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号
前言
思维导图是一种图形工具能够有效地将知识用图片和文字的方式串联起来，接近于人们大脑的思考方式，将此种思维导图的学习方式应用到小学数学中可以强化学生对数学知识的记忆，使数学这门学科变得更易于学生理解，将其应用到数学教学中是十分有必要的。
1思维导图概念
思维导图是利用图片和文字配合将知识划分等级，以此来形成方便记忆的体系，人类的左脑和右脑分别具有不同的技能，虽然在思考问题时大脑是整体在运作的，但是左右脑也会呈现出领域的差别，左脑会偏向于严谨的逻辑，而右脑则是偏向于色彩等抽象事物的关注。所以思维导图就利用图片以及刺激视觉的色彩来连接关键知识点，为此大脑就会对此种连接做出记忆规律，以此达到长久的知识记忆，人们通过色彩和知识的结合能够更加容易地进行系统学习。
数学是逻辑严谨的学科，其主要学习内容结合了图形、公式和数字等，将思维导图应用到数学中可以很好地融合二者，强化学生的数学思维不仅能够提高学习成绩，还能够培养学生逻辑和抽象的结合能力，提高想象力和对知识的理解记忆能力。
2思维导图在小学数学教学中应用的意义
思维导图是一种具体的图示学习方式，在数学教学中应用思维导图可以有效帮助学生发散数学思维，通过直观的图形将抽象的数学知识及问题呈现出来。思维导图在小学数学教学中应用的意义主要表现在以下三个方面。一是丰富教师教学形式。传统教学形式下小学数学教学通常以教师的讲解为主，学生在学习过程中被动接受教师讲解的内容，对于抽象的数学知识内容只能凭借自己的理解进行想象构建，在很大程度上影响了学生对数学知识体系的准确把握和理解。思维导图作为一种直观的教学方式，在小学数学教学中应用的作用主要就是通过树形图的形式将各部分知识内容具体地呈现出来，方便学生归纳、分析、学习和理解记忆，思维导图的绘制过程也是学生思维逻辑意识建立的过程。二是作为学生学习的一种方式。思维导图在小学数学教学中的应用不仅能够丰富教师的教学方法，同时也能够在学生自主学习过程中发挥积极的作用。通过思维导图的绘制，学生可以将抽象的数学知识点内容具体化、形象化，方便理解记忆。在思维导图的绘制过程中学生既巩固了知识，又体会到了学习的乐趣，对学生后期数学学科的学习能够起到积极的促进作用，为学生数学素养的培养与发展奠定基础。三是优化数学育人作用，促进学生数学综合能力发展。小学数学不同于其他文化课程的学习，数学学科具有较强的抽象性与思维逻辑性特点，对学生学习能力及思维逻辑意识具有较高的要求。对于学生数学综合能力发展来说，思维导图在教学中的应用能够起到良好的促进作用，作为一种具体化的教学方式在绘制思维导图的过程中能够有效帮助学生提高自学能力及知识总结梳理能力，同时在实践过程中学生可以及时地对自己的学习进行反思与总结，优化传统教学，提高数学学习综合能力。
3思维导图在小学数学教学中的应用策略
3.1利用思维导图优化教学困扰
因为小学生掌握的知识有限，对一些理论性强的数学概念在认知和理解上会非常吃力，特别是对一些考验逻辑思维能力的应用题。如果在这种前提下，教师依然采用传统的教学方法，如“满堂灌”、唱“独角戏”等，不利于开阔学生的思维，很难让学生真正的理解、应用教师讲授的知识。自然而然，教学效果就会大幅度下降，影响学生成绩的提高，逻辑思维能力的养成，严重的话还会导致学生对数学学科产生厌烦心理。基于上述所说，利用思维导图讲课的形式是教师教学质量上很大的提高。
例如，在学习“认识多边形”这节内容时，由于本节内容包含了多种多样的图形，且都有各自独特的地方。所以想让学生把知识点全部掌握吸收，还存在一定的困难。这时候，教师可以把教科书上散落的知识点以思维导图的形式呈现出来，给大家一种直观的、形象的视觉感受，这样有利于学生相较轻松地了解本节需要掌握的重点知识。另外，思维导图有利于学生记忆和复习，让学生通过这种模式认识到自己在学习上存在的问题，便于自己及时改正错误的学习方法，提高学习效率。
3.2利用思维导图活跃课堂气氛
每一位教师都希望讲课时可以课堂氛围活跃，让学生对自己讲述的知识产生浓厚的兴趣，进而跟随自己所设的教学计划去发展。将思维导图运用于教学，可以增强学生间的交流，以及师生之间的互动，使得学生的学习氛围更浓厚。以这样全新的教学模式进行授课，促进了学生对数学学习兴趣的提高，使得整个课堂的学习气氛更加浓厚，同时加强了师生之间的交流合作，有效地避免了传统教学模式的弊端。教师也可以根据学生在课堂上的表现，及时调整教学计划。
例如，在学习“统计与概率”时，教师可先讲授一下统计的概念，然后学生自发举手，到黑板前通过思维导图的形式把例题中的文字以图形直观地表示出来。这时学生会立刻拿出作业本认真审题，在脑子里进行思维构图，然后找到正确的答案。之后，教师需要检查学生的做题情况，发现大家在思考问题上的不足之处，进行专项训练。
3.3利用思维导图进行有效复习
数学课本是学生可以直接接触到的材料，是学生最佳的工具。在对学生进行教育的时候教师一定要重视数学课本在教学当中发挥的作用，让学生在平时慢慢地重视课本的重要性，逐步培养核心素质。当代的教育对课本重视不够，只是教师提炼最精华的知识点，再讲给学生听，有的学生甚至没有看过课本，这对数学教材是很大的浪费，所以我们更加要重视课本的作用。教师要更加透彻地理解课本的内容，教师要引导学生理解更加深层次的问题启发学生的核心素质。
例如，在教学“角的初步认识”时，教师可以让学生按照自己的兴趣爱好，在作业纸中央绘制一个自己喜欢的图形，然后把教师上课所讲的内容划分成不同的部分，用不同的颜色分别标注“已经理解吸收的知识、还有疑问的知识、没有看懂的知识”，还可以再把每部分重点内容进行细化，列出一个知识树。经过这样清楚的标注之后，学生可以简单明了地知道自己的不足之处，方便课后进行及时巩固，清晰了日后的复习方向和重点内容。同时，这样一点点的进行回忆，能够锻炼学生的思维能力，在脑海里形成知识框架，这是学习过程中非常重要的学习方法。
4结语
综上所述，在当前的时代背景下，新课程改革的不断推进促使教师明确教学创新的重要性，尤其是在小学数学科目的教学过程中，灵活应用思维导图进行教学实践，为学生营造优质的课堂环境，培养学生的实践能力与创新能力，激发学习兴趣，主动进行钻研探索，提升学习质量。灵活运用思维导图的优势设计课堂，将思维导图与教学环节相结合，以直观的形式剖析知识内容，实现知识的扩展延伸，构建课堂思维情境，加强知识的梳理与整合，促使学生数学综合素养水平的提升。
参考文献：
[1]刘阳.试析思维导图在小学英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019，14(42):114-115.
[2]杨小亚.浅谈思维导图在小学数学教学中的有效应用[J].科学咨询（教育科研），2019，12(10):166.